dimension didactica en la practica docente

INTRODUCCIÓN
El ensayo que aquí se expone es un acercamiento real al trabajo acontecido dentro de las aulas; es decir, a las formas en que la dimensión didáctica se manifiesta en las diversas actividades que implica la labor docente.

Este es un breve ensayo de las relaciones de la escuela y su entorno, de los rasgos particulares de su contexto, medios y recursos para los educandos, De estamanera, se examina la complejidad del trabajo que se efectúa en el recinto educativo y la importancia que éste tiene para las comunidades donde se ubica.

En este escrito reflexivo, atenderemos la relación entre el personal docente y el entorno escolar, las expectativas que éstos tienen respecto al plantel escolar, y las formas en que participan en los procesos educativos. Así pues, se valora elreto que involucra para los maestros establecer facilitadores de aprendizaje

Orientar y dirigir son otros de los aspectos que en el presente ensayo se describen.
Asimismo, se hace una valoración profunda de la manera en que se organizan y conducen las actividades del grupo en su conjunto, se atienden a los alumnos de manera diferenciada y se establece un ambiente de orden en el aula.
Enpocas líneas, en este ensayo se hace énfasis en el conocimiento de los criterios que el profesor debe considerar para crear ambientes favorables para el aprendizaje y mantener una dinámica de trabajo congruente con las necesidades

DOCENTE COMO FACILITADOR DE LOS PROCESOS
Esta dimensión se refiere al papel del docente como agente que, a través de los procesos de enseñanza, orienta, dirige, facilitay guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado para ellos, los alumnos tengan medios para construir su conocimiento significativamente; en este sentido, la función del profesor, en lugar de trasmitir, es de facilitar los aprendizajes que los mismos estudiantes construyan en la sala de clases.

El análisis de esta dimensión se relaciona con la reflexiónsobre la forma en que el conocimiento es presentado a los estudiantes para que lo recreen, y con las formas de enseñar y concebir el proceso educativo; es responsabilidad del profesor relacionar las actividades con el mayor número de contenidos y asignaturas, ya que de esta manera los pupilos podrán acceder al aprendizaje de las otras materias que forman parte del plan y los programas de estudio comose menciona:

” La práctica educativa de los docentes es una actividad dinámica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos. No se limita al concepto de docencia, es decir, a los procesos educativos que tienen lugar dentro del salón de clases, incluye la intervención pedagógica ocurrida antes y después de los procesos interactivos en elaula.” Guadalupe Carranza Peña (2001):

La incorporación de diversos recursos didácticos en los procesos de aprendizaje favorece el desarrollo de las competencias de los escolares, por lo que es importante involucrarlos en su elección, para seleccionar los más adecuados

SUGERENCIAS O RECOMENDACIONES: Las recomendaciones se centran principalmente en eluso de los recursos didácticos. Considero, que este aspecto no debería limitarse al empleo de la “Enciclomedia”. Existe una gran variedad de herramientas de trabajo, cuya función es facilitar la enseñanza en el aula.



CONDICIONES AMBIENTALES
En cualquier experiencia educativa, el punto de partida para planificar y organizar el trabajo de enseñanza es el conocimiento que el maestro tiene delas características y necesidades del alumnado, Atendiendo a este punto, el docente lleva a cabo la evaluación de las necesidades y expectativas del entorno social y cultural para poder adecuar el trabajo, por lo que valiéndose de la flexibilidad de la planeación, introduce en ella los intereses que los alumnos van manifestando.

El contextualizar el entorno en la planeación de clase,...