Dimensiones De La Escuela Siglo Del Xxi

Dimensión pedagógico-didáctica
Las instituciones educativas se diferencian de las demás instituciones porque tienen como objetivo del proyecto fundacional: “Brindar enseñanza y asegurar elaprendizaje”
Esta dimensión es la principal en la escuela porque brinda especificidad constituyendo actividades y enseñanza como eje estructurante.
Las prácticas pedagógicas constituyen un elemento clave:son aquellas por las cuales los docentes facilitan, organizan y aseguran un vínculo (encuentro) con los alumnos y el conocimiento. Son extremadamente complejas porque en ellas se articulan demandasde todo tipo, por lo tanto cada una es particular y no son iguales. Están ligadas a la transposición didáctica.
Transposición didáctica: es el proceso de adaptaciones sucesivas de los saberes porcuales el conocimiento erudito se transforma en conocimiento a enseñar (para difusión y enseñanza) y este en conocimiento aprendido. Algunos procesos que implica son simplificación y traducción.
Lassucesivas transformaciones llevan a riesgos:
* Alejamiento y olvido del conocimiento científico.
* Sustitución del conocimiento erudito(considerar erudito cuando no lo es)
* Deformación.Falso objeto de conocimiento.
La transposición didáctica requiere de un des ocultamiento para evitar la confusión entre el conocimiento escolar y la lógica didáctica

Dimension administrativaRequiere de eficacia y eficiencia. Dentro de la dimensión pedagógica podemos destacar su inserción con estos ítems
* Prevee las acciones que hacen posible la gobernalidad de la institución. A partirde costumbres y creencias, sumado al curriculum prescripto. Para que cada integrante cumpla sus funciones.
* Procesan demandas de la sociedad, asimilando los intereses individuales einstitucionales.
* Median las tensiones internas (alumno, docente, otros) con las externas (familia, sociedad, entorno).
* Organizacion burocráticas: divide y organiza el trabajo según funciones,...