Dimensiones De La Practica Docente
Páginas: 5 (1196 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2015
NOMBRE DEL TRABAJO: DIMENSIONES DE LA PRACTICA DOCENTE
MATERIA: ANÁLISIS DE LA PRACTICA DOCENTE
ASESOR: SILVESTRE SALVADOR MOLINA.
ALUMNO: ISRAEL
qqqqqqqqsddwwwwww
28 de febrero del 2015.
DIMENSIONES DE LA PRACTICA DOCENTE
DIMENSIÓN PERSONAL.- Es un esencia netamente humana, donde la figura del docente es una pieza fundamental. Es un ser humano concualidades, características, habilidades, defectos, destreza, coordinación, que le son únicos de un ser que jamás se da por vencido, con ideales, motivos, proyectos etc. De su vida misma donde en lo posterior se reflejara en su vida profesional. Es un nivel donde el docente reafirma sus decisiones fundamentales como individuo, las cuales se vinculan de manera necesaria su quehacer profesional con lasformas de actividad en la que se realiza en la vida cotidiana.
La persona del maestro como individuo es una referencia fundamental. Un sujeto con ciertas cualidades, características y dificultades que le son propias, un ser no acabado, con ideales, motivos, proyectos y circunstancias de vida personal, vinculan de manera necesaria su quehacer profesional con las formas de actividad en las que serealiza en la vida cotidiana, el docente será capaz de analizar su presente y de construir su futuro, a recuperar la forma en que se enlazan su historia personal y su trayectoria profesional, su vida cotidiana y su trabajo en la escuela: quien es él fiera del salón de clases, que representa su trabajo en su vida privada y de qué manera esta se hace presente en el aula.
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL.-La práctica docente se desarrolla en el seno de una organización, el quehacer del docente es también una tarea colectiva donde su labor se centra en su espacio de actividades como lo es su escuela, lugar de trabajo del docente.
La escuela es para el docente un espacio de honor para la socialización profesional. Es el organismo vivo que explica el hecho de que la escuela no sea solamente la suma deindividuos y acciones aisladas, sino una construcción de cultura, en la que cada docente aporta sus propios intereses entre otras cosas respecto a una acción educativa común. Centra la atención en los asuntos que ponen de manifiesto el tamiz que la institución escolar representa en la práctica de cada maestro; las normas de comportamiento y de comunicación entre colegas y autoridades que en cadaescuela se construyen y que a su vez forman parte de una cultura profesional.
DIMENSIÓN INTERPERSONAL.- La función del docente como profesional que trabaja en una institución esta cimentada en las relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo suscitado entre los alumnos, maestros, directivos y principalmente con los padres de familia, estas relaciones que se suscitan conel docente dentro de su institución educativa tienen un grado de complejidad, ya que se forman en una diferenciación individual, diferencias que no solo son respecto a la edad, sino al sexo o la escolaridad, sino a cuestiones de tan poca relevancia: la diversidad de metas, intereses, ideologías frente a su quehacer docente.
La construcción social base fundamental de la actuación individual ycolectiva en el corazón de la escuela, constituye el contenido de análisis de la dimensión interpersonal de la práctica docente. La dimensión interpersonal es, en esencia, el esfuerzo diario de cada maestro y emana del hecho de que no trabaja, sino en un espacio colectivo que lo pone diariamente en un acuerdo con otros.
La función del maestro como profesional que trabaja en una instituciónesta cimentada en las relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo, se construyen sobre la base de las diferencias individuales en un marco institucional. La construcción social que es resultado de la actuación individual y colectiva n el seno de la escuela y que se produce de cara al quehacer educativo institucional, reconociendo que individuos y grupos tienen diversas...
NOMBRE DEL TRABAJO: DIMENSIONES DE LA PRACTICA DOCENTE
MATERIA: ANÁLISIS DE LA PRACTICA DOCENTE
ASESOR: SILVESTRE SALVADOR MOLINA.
ALUMNO: ISRAEL
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28 de febrero del 2015.
DIMENSIONES DE LA PRACTICA DOCENTE
DIMENSIÓN PERSONAL.- Es un esencia netamente humana, donde la figura del docente es una pieza fundamental. Es un ser humano concualidades, características, habilidades, defectos, destreza, coordinación, que le son únicos de un ser que jamás se da por vencido, con ideales, motivos, proyectos etc. De su vida misma donde en lo posterior se reflejara en su vida profesional. Es un nivel donde el docente reafirma sus decisiones fundamentales como individuo, las cuales se vinculan de manera necesaria su quehacer profesional con lasformas de actividad en la que se realiza en la vida cotidiana.
La persona del maestro como individuo es una referencia fundamental. Un sujeto con ciertas cualidades, características y dificultades que le son propias, un ser no acabado, con ideales, motivos, proyectos y circunstancias de vida personal, vinculan de manera necesaria su quehacer profesional con las formas de actividad en las que serealiza en la vida cotidiana, el docente será capaz de analizar su presente y de construir su futuro, a recuperar la forma en que se enlazan su historia personal y su trayectoria profesional, su vida cotidiana y su trabajo en la escuela: quien es él fiera del salón de clases, que representa su trabajo en su vida privada y de qué manera esta se hace presente en el aula.
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL.-La práctica docente se desarrolla en el seno de una organización, el quehacer del docente es también una tarea colectiva donde su labor se centra en su espacio de actividades como lo es su escuela, lugar de trabajo del docente.
La escuela es para el docente un espacio de honor para la socialización profesional. Es el organismo vivo que explica el hecho de que la escuela no sea solamente la suma deindividuos y acciones aisladas, sino una construcción de cultura, en la que cada docente aporta sus propios intereses entre otras cosas respecto a una acción educativa común. Centra la atención en los asuntos que ponen de manifiesto el tamiz que la institución escolar representa en la práctica de cada maestro; las normas de comportamiento y de comunicación entre colegas y autoridades que en cadaescuela se construyen y que a su vez forman parte de una cultura profesional.
DIMENSIÓN INTERPERSONAL.- La función del docente como profesional que trabaja en una institución esta cimentada en las relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo suscitado entre los alumnos, maestros, directivos y principalmente con los padres de familia, estas relaciones que se suscitan conel docente dentro de su institución educativa tienen un grado de complejidad, ya que se forman en una diferenciación individual, diferencias que no solo son respecto a la edad, sino al sexo o la escolaridad, sino a cuestiones de tan poca relevancia: la diversidad de metas, intereses, ideologías frente a su quehacer docente.
La construcción social base fundamental de la actuación individual ycolectiva en el corazón de la escuela, constituye el contenido de análisis de la dimensión interpersonal de la práctica docente. La dimensión interpersonal es, en esencia, el esfuerzo diario de cada maestro y emana del hecho de que no trabaja, sino en un espacio colectivo que lo pone diariamente en un acuerdo con otros.
La función del maestro como profesional que trabaja en una instituciónesta cimentada en las relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo, se construyen sobre la base de las diferencias individuales en un marco institucional. La construcción social que es resultado de la actuación individual y colectiva n el seno de la escuela y que se produce de cara al quehacer educativo institucional, reconociendo que individuos y grupos tienen diversas...
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