Dimensiones de la práctica educativa

La práctica docente trasciende una concepción técnica del rol del profesor, el punto en que se encuentran el sistema escolar y los grupos sociales particulares. En este sentido, su función es mediarel encuentro entre el proyecto político educativo, estructurado como oferta educativa, y sus destinatarios, en una labor que se realiza cara a cara. La práctica docente es de carácter social,objetivo e intencional. En ella intervienen los significados, percepciones y acciones de las personas involucradas en el proceso educativo alumnos, docentes, padres, autoridades. También intervienen losaspectos político-institucionales, administrativos y normativos, que en virtud del proyecto educativo de cada país, delimitan el rol del maestro. Maestros y estudiantes se constituyen en sujetos queparticipan en el proceso (no son objetos ni meros productos). De este modo, los docentes son los encargados de llevar a cabo y también de articular los procesos de aprendizaje y generación deconocimientos, de recrearlos, a través de la comunicación directa, cercana y profunda con los alumnos y las alumnas que se encuentran en el aula. Es decir, la práctica docente supone una diversa y compleja tramade relaciones entre personas: “La relación educativa con los alumnos es el vínculo fundamental alrededor del cual se establecen otros vínculos con otras personas: los padres de familia, los demásmaestros, las autoridades escolares, la
Se desarrolla dentro de un contexto social, económico, político y cultural que influye en su trabajo, determinando demandas y desafíos. Ella implica relaciones conlos alumnos y alumnas desarrollo de las nuevas generaciones. Con otros maestros. El docente participa tanto en relaciones internas con los docentes que trabajan en la misma institución, como encolectivos y gremios, a través de organizaciones sindicales para negociar sus condiciones laborales.
• Con los padres de familia
• Con las autoridades
• Con la comunidad
• Con el conocimiento
• Con...