Dimensión pedagógica curricular

Dimensión pedagógica curricular.
Escuela primaria Niños Héroes en la comunidad el Cuervo con una organización incompleta siendo una escuela tridocente atendiendo a dos niveles por grupo de acuerdo a la edad de cada alumno tratando de atender a las necesidades de todos los alumnos.
El primer grupo atendiendo a los grados de (1ro y 2do) con un total de 10 alumnos divididos entre los dosniveles. Durante la visita de observación y con los resultados de algunos test realizados se puede observar que este grupo no presenta alumnos con alguna DI “Discapacidad Intelectual” o alguna otra que merezca la intervención de algún especialista en particular.
El segundo grupo el cual atiende a los grados de (3ro y 4to) encontrando a un alumno con un problema visual y con las observaciones y unaprueba realizada y así como algunos comentarios del profesor del grupo el chico presenta una miopía ocasionando un leve atraso en su aprendizaje no ocasionando problemas grabes en su desarrollo así como también parece no afectar al chico en la interacción con sus compañeros ni en ningún otro aspecto.  
¿QUE ES LA MIOPIA? La miopía es un defecto refractivo consistente en que el ojo es incapaz deenfocar objetos lejanos, haciendo que aparezcan borrosos. La mayoría de las miopías se consideran como una variación de la visión normal, más que una patología.
Algunos de los síntomas que se presenta son:
Los síntomas son: visión borrosa de los objetos lejanos (se tiende a entornar los ojos para ver más nítidamente), dolores de cabeza y cansancio ocular. 

Es más complicado de detectar enlos niños. Ha de sospecharse si entornan mucho los ojos para mirar a la pizarra en el colegio o la televisión o si se acercan mucho al libro cuando leen.

Los miopes suelen desarrollar la presbicia (vista cansada) algo más tarde que el resto de la gente.
Tercer grupo representado por los grados de (5to y 6to) el grupo con más alumnos y al igual que el primer grupo no se presenta algunaDiscapacidad o síndrome en los chicos, teniendo como uno problema el rechazo a una compañera perteneciente a este grupo ocasionando que problemas en la interacción y trabajo que se trata de realizar en el grupo al no aceptarla como compañera. Esto puede ocasionar serios problemas en el desarrollo emocional de la persona así como su desarrollo cognitivo.
En el rechazo escolar pueden distinguirsemanifestaciones en varios sistemas de respuesta (Echeburúa, 1993; Méndez y Macià, 1990):
- Sistema autónomo: taquicardia, sudoración, palidez, sensación de mareo, ganas frecuentes de orinar, náuseas y vómitos, dolor abdominal, diarreas, dolor de cabeza, trastorno del sueño, pérdida del apetito.
- Sistema cognitivo: anticipación de consecuencias negativas asociadas a la escuela (castigo de losprofesores, burlas o agresiones de los compañeros, fracaso académico), evaluación negativa de las propias capacidades, preocupación por ciertas reacciones somáticas como vomitar o la urgencia por orinar.
- Sistema motor: aparte de la tensión muscular elevada y los posibles temblores, el niño evita la escuela (se queda en casa) a través de medios como quejas de síntomas físicos, conductanegativista (no se viste, no desayuna, no encuentra las cosas, se encierra en su cuarto) o expresiones verbales de no querer ir a la escuela. Si se le lleva por la fuerza, puede pedir volver a casa, agarrarse a los padres o gritar. Una vez en la escuela, puede esconderse, escaparse de la misma, presentar rabietas o inhibirse totalmente (no habla, no juega).


Caracterización.
1er grupo (1ro y 2do).Aspecto físico.
El primer grupo de la primaria Niños Héroes en la comunidad el Cuervo, no demuestran dificultades en sus habilidades motrices gruesas tales como (mover la cabeza, el cuerpo, piernas, brazos y músculos grandes), así como también no se encuentran dificultades en la motricidad fina tales como (pequeños movimientos corporales para armar un rompecabezas, dibujar o usar tijeras),...