Dinamica Espacial

La tarea de una Filosofía de la Educación es el cuestionamiento acerca de los fundamentos de la educación misma. Es ésta una disciplina nueva que comienza a integrarse en los curricula de los colegios, tanto de Filosofía como de Pedagogía.El análisis de estos fundamentos se centra en una investigación teórica que permite comprender y evaluar las ideas educativas vigentes dentro de las diversasinstituciones de enseñanza.

Aunque la educación siempre ha sido un problema candente, tanto para los individuos como para los Estados, es sólo hasta nuestros días que la Filosofía de la Educación comienza a establecerse como una disciplina filosófica autónoma, que se estudia con base en una problemática específica y que posee una metodología que mejor se le adecúa.

A juicio particular, laFilosofía de la Educación debe situarse como una rama más de la Filosofía, siempre en contacto directo con los desarrollos más recientes del investigar filosófico. Es decir, es necesario contemplarla como una disciplina autónoma y como tal, no independiente de las demás disciplinas filosóficas establecidas ya con pleno derecho (tales como la Etica, Ontología, Teoría del Conocimiento, FilosofíaPolítica, etcétera). Así no queda subordinada a, sino enriquecida por los aspectos que le sean relevantes para el tratamiento filosófico de los problemas educativos.

Es importante mencionar lo que dice Martí mencionado por Aruzamén (2008:230) "enseñar es crecer. La reciprocidad fundamenta el convivir, la educación parte de un nosotros que atesora legados transgeneracionales de saber". Este es el fondoy la meta final de la verdadera educación, ya que debe ser una norma sinecuanon la reflexión, la crítica propositiva de la práctica educativa y la permanencia de la misma, entendiendo esto como proceso de construcción de nuestros paradigmas mentales.

La línea de convergencia entre la filosofía y la educación hace posible la reflexión acerca del discurso educativo o la práctica educativa, ya quesi no se la realiza una crítica se corre el riesgo de pensar que estamos bien y nos hay problema alguno, lo cuál sería perjudicial para el binomio estudiante – docente, docente – estudiante.

La práctica educativa debe estar acompañada de una fuerte base teórica y en base a ella se reconoció en primer los antecedentes y en ellos algunos males: Enseñanza memorística del enfoque tradicional, lafalta de pensamiento crítico y el aspecto cultural. En segundo lugar, la importancia de la filosofía de la educación y por último, la construcción del discurso educativo.

Si se pudieran hacer recomendaciones las mismas estarían dirigidas a:
Los docentes: para no cesar en las reflexiones y críticas de sus prácticas educativas para de esta manera mejorar la eficiencia y eficacia de la tareaeducativa

Estudiantes: No conformarse con sólo asistir a clases, sino indagar, investigar los temas para que de esta manera el proceso de enseñanza aprendizaje sea una realidad y siempre sea de ida y vuelta y se pueda entrar en procesos más profundos como es una educación dialógica y horizontal.

Finalmente es de vital importancia la filosofía de la educación que nos llevó de manera práctica a lareflexión sobre la realidad de la práctica educativa sea: sus actores (docente-estudiante), sus procesos, su metodología en sí todas sus facetas.

El Estado Venezolano ha propiciado en el contexto antes descrito, una serie de modificaciones legales, curriculares y administrativas en el sistema educativo, plausibles con la intención del gobierno de profundizar filosofía, conocimientos y estilosde gerencia orientados a la formación del nuevo hombre venezolano: un hombre humanista, centro de las múltiples relaciones sociales entretejidas en el entramado social, con un pensamiento y acción unido a los postulados configuradores del proceso revolucionario.
Para el logro de tales cometidos, el gobierno inició desde 2005 una serie de consultas que derivaron hoy en la promulgación de la...