DIPLOMADO EN CAPACITACION DOCENTE

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
VICERRECTORADO DE ASUNTOS SOCIALES
DIRECCIÓN DE EXTENSIÓN

DIPLOMADO EN
COMPONENTE DOCENTE

CARACAS, 2007

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
VICERRECTORADO DE ASUNTOS SOCIALES
DIRECCIÓN DE EXTENSIÓN

ESPECIALIDAD

TÉRMINO
ACADÉMICO

DIPLOMADO EN COMPONENTEDOCENTE

ASIGNATURA

CÓDIGO

DESARROLLO HUMANO

HORAS POR SEMANA

TEORÍA

10

PRÁCTICA

14

HORAS /
TÉRMINO

OTRAS
ACTIVIDADES

UNIDADES
CRÉDITO

-

s/c

PRELACIÓN

Ninguna
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1.- OBJETIVOS GENERALES
- Suministrar herramientas útiles para la facilitación y acompañamiento de
procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Promover el autoconocimiento personal, el manejo de técnicas básicas derelacionamiento interpersonal efectivo, como fundamento para el ejercicio asertivo
del rol docente.

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2.- SINÓPSIS DE CONTENIDO
1. Ética y Docencia:
- ¿Qué es la ética y la docencia? Teoría del desarrollo moral.
- ¿Qué es la axiología? Jerarquía de los valores.
- Los valores de la Educación Bolivariana.
- El Estado Docente
- Tercer motor constituyente “Moral y Luces”.
2. Autoestima y Comunicación:
-Dimensiones de la Autoestima.
- Guiones de vida.
- La comunicación efectiva.
- Comunicación Interpersonal e IntrapersonaL.
- La oratoria. Elementos para elaborar discursos.
- Los siete hábitos de la gente altamente efectiva.
- La inteligencia emocional.
3. Manejo de grupos:
- Conceptos, tipos y características.
- Motivación y logros.
- Manejo del Conflicto y toma de decisiones.
4. Proyecto de vida:
- Elrol del docente
- Valores-objetivos-metas
- Calidad de vida.
5. Principios de la facilitación:
- Características de un facilitador.
- Estilos de facilitación.
- Principios de la educación de adultos.

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3.- ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Esta actividad se desarrollará bajo una metodología de construcción colectiva de
aprendizajes, en la que se combinan intercambios grupales guiados con
exposicionesbreves, y dinámicas grupales experienciales que colocan al
participante en el rol de facilitador.
Se combinan ejercicios de reflexión personal y dinámica grupal, así como
exposiciones breves y discusiones guiadas.
Se facilitara la identificación de experiencias personales vivénciales, como
estrategia de construcción colectiva de aprendizajes.

4.- BIBLIOGRAFÍA
• Abozzi, Paolo. Hablar Bien en Público.Martínez Roca. Barcelona, 1998.
• Alemany, Carlos Ed. (1998), 14 Aprendizajes Vitales, Serendipit, Editorial
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• Castillo, Miriam y Quintero, Gladys Yamelicse, Liderazgo para la Facilitación
de Procesos Comunitarios: modulo 6,
Proyecto Componente formativo del
DIVISIÓN de Fortalecimiento Técnico de los Consejos locales de planificación
Pública, Fundación Escuela deGerencia Social, Venezuela, Agosto 2004.
• Clarín. Manual de Estilo. Clarín/Aguilar. Buenos Aires, 1997.
• Covey, Stephan R. (1997) 4ta. Ed. El Liderazgo centrado en Principios.
Introducción.
• Covey, Stephan R. (1997) Los siete hábitos de la gente altamente efectiva.
• Dan, Millman (1998), Las Doce Puertas hacia el pleno desarrollo humano,
Grupo Editorial Norman, Colombia.
• De Beauport, Eliane(1999), Las tres caras de la Mente Editorial Galat. 5ta.
Edición.
• De la Bedoyere, Quentin (1993) Como resolver problemas en Equipo.
Ed.Granica.
•

Díaz Sossa, Germán. Así se Habla en Público. Impreandes Presencia.

Bogotá, 1996.
• Echeverría, Rafael (1997), Ontología del Lenguaje, Edit. Dolemen, Chile,
Cap. 2.
• El País. El País: Libro de Estilo. El País. Madrid, 1990.
• Fernández Pedemonte,Damián. La Violencia del Relato.

Discurso

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Periodístico y Casos Policiales. La Crujía. Argentina, 2001.
• Goleman, Daniel (1996), La Inteligencia Emocional, Editorial Javier Vergaro.
Editor S.A.
• Goleman, Daniel (2002), El líder resonante crea más: el poder de la
inteligencia emocional, Plaza Janés, Barcelona España.
• Heifetz, Ronald. Liderazgo sin Respuestas Fáciles. Editorial Paidos....