Diplomado competencias docentes

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Actividad 5

PROFESOR: ZAMORA PEREZ VICTOR HUGO

¿Cuáles fueron las dificultades al realizar el ejercicio?

Aplicar directamente las competencias a los temas seleccionados únicamente las conocíamos las genéricas y las del docente ahora retomamos las disciplinares en nuestra área que es química, El desarrollar un programa de asignatura con base en una perspectiva de competencias implicala participación de diversas asignaturas relacionadas a un área del conocimiento y en el ámbito de las competencias, la búsqueda de una transversalidad que gire en torno a un tema es una de las principales dificultades ya que se busca integrar en una serie de objetivos y productos, los aportes de las distintas disciplinas y en ello va implícito una importante discusión y llegar a una serie deacuerdos que satisfagan a la competencia misma en cuanto a los conocimientos, habilidades, valores y actitudes y productos que se quieran desarrollar para su evaluación.

¿Cuáles fueron los principales hallazgos en la realización del ejercicio?

Que con este nos orienta a realizar bien nuestras competencias pero principalmente buscar que los estudiantes desarrollen las que ellos necesitan, perosobre todo que sepamos como ligarlas en cada uno de los bloques y que cada bloque tengan un refuerzo, además se logra obtener una visión transversal, que puede dar al estudiante la opción de mirar cualquier tema desde distintas perspectivas y le permita abrir una mayor gama de intereses que pueden darle distintas opciones de acercarse al conocimiento de modo tal que genere más preguntas que loenriquezcan.

. ¿Posibilidades que se observan en la organización del contenido en las materias desde una perspectiva de formación por competencias?

Es coherente en el caso de química, el único problema vienen en desorden y uno debe de organizarlas para que tenga un seguimiento lógico en cada bloque, además nos permite la posibilidad de que el contenido de cualquier materia tenga un verdaderodiseño o perfil por competencias

¿Cuáles son los riesgos o limitaciones del enfoque por competencias en el tratamiento de los contenidos?

Puede ser el manejo de las competencias por que se puede salir uno contexto fácilmente, es claro cuando quienes participan en la elaboración de un programa no tienen un dominio de los temas.

¿Cuáles son las ventajas que pueden observarse en laorganización de los contenidos desde un enfoque de secuencia de procesos a ejercitar por parte de los estudiantes para el desarrollo de competencias?

La transmisión de los contenidos hacia los alumnos se da de manera secuencial y de fácil acceso al conocimiento y desarrollo de las competencias disciplinares.

CONCLUSION PERSONAL: A modo de conclusión podemos decir que como ya hemos venidorevisando el trabajo por competencias contempla la promoción de habilidades, actitudes y valores dentro de los contenidos del programa en forma integral del tal suerte que se busca que el joven trabaje los 4 pilares de la educación , saber hacer, saber ser, saber conocer y saber convivir, considerando lo anterior el trabajo por competencias, bien realizado vendría a ser una forma muy adecuada detrabajar en educación porque no solo se interesa por el saber hacer , sino que contempla los valores y actitudes como elementos importantes a trabajar.
Sin embargo, aunque en un primer momento el trabajo por competencia se presenta como una tabla de salvación dentro de la educación, no hay que olvidar que muchas de las veces los proyectos o programas son muy buenos, pero pierden esas bondades almomento de concretarse en los contextos reales (aulas), precisamente, por desinformación, desinterés o por otras circunstancias, existe el riesgo de que como docentes no tengamos bien claro que es lo que queremos lograr, como lo vamos a trabajar, adonde queremos llegar. La falta de claridad en las metas y objetivos que se persiguen pueden llegar a ser un obstáculo en el logro de las competencias, si...
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