Diplomado primera parte directivos
Páginas: 22 (5275 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2010
REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA 2009
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA
MODULO 1
ELEMENTOS BÁSICOS
HOMERO SOLIS GARCIA
DURANGO, DGO., MARZO DEL 2010
BLOQUE UNO
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN
PRODUCTOS :
1º implicaciones de los acuerdos internacionales para la educación.
2º opinión sobre entrevistas de la reforma educativa.
3º punteo deperspectivas sobre la reforma y su impacto en el trabajo docente.
4º identificación del perfil de ingresos y egresos de la educación primaria, y sus retos en la práctica docente.
BLOQUE DOS
EL PLAN DE ESTUDIOS 2009, SUS PROGRAMAS Y EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
PRODUCTOS:
1º valoración entre los planes de 1993 y 2009. Aspectos significativos
2º principales diferencias entre los mapascurriculares 1993 y 2009.
3º mapa conceptual de una asignatura.
4º planeación de un tema de interes en una asignatura.
5º reflexión sobre el enfoque pegagógico de competencias y el trabajo en el aula.
BLOQUE TRES
LOS LIBROS DE TEXTO Y LAS GUIAS ARTICULADORAS, MATERIALES DE APOYO DOCENTE.
PRODUCTOS:
1º análisis de los elementos curriculares básicos.
2º revisión de laestructura de los programas de trabajo 2009.
3º textos de reflexión con los nuevos libros.
4º reporte de sus hallazgos que incluyen fortalezas y debilidades de una planeación.
5º cuadro de pilares que sustentan el libro de texto.
6º descripción de experiencias.
BLOQUE CUATRO
TRABAJO EN EL AULA: EXPERIENCIA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
PRODUCTOS:
1º dificultades a las que se enfrentaroncon el plan 1993.
2º registro de ventajas y desventajas de estilos de planeación de 1993.
3º registro de ventajas y desventajas de estilos de planeación con el programa 2009.
4º análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el contexto de su escuela y sus alumnos.
5º elaboración de una planeación trasversal.
6º actividad individual de la elaboración de una planeación.
7º formatode elaboración de una planeación en colectivo.
8º diseño de una estrategia de evaluación.
PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO
CONCLUSIONES GENERALES DE LOS ACUERDOS INTERNACIONALES PARA LA EDUCACIÓN.
PRIMERA CONCLUSIÓN.
Dentro del universo de la educación es que llegue a toda la población sin importar clases sociales, idiomas, religiones, sexo etc. Brindando a cada persona o ciudadanotodos los conocimientos de utilidad para la vida actual, este debe de ser un eje articulador entre todos los procesos educativos.
SEGUNDA CONCLUSIÓN.
Es necesario que se involucren los sectores externos como sindicatos, organizaciones privadas, estudiantes universitarios esto es para que contribuyan en el proceso de reforma, para que se refuerce la participación de quienes ya están directamenteinvolucrados, facilitando la innovación a nuevas alternativas en la educación actual.
TERCERA CONCLUSIÓN.
Los acuerdos que se han tomado, se han estado adecuando a las necesidades de enseñanza para poder lograr una homogeneidad en la calidad educativa a niveles estándar, ya que se han tomado en cuenta avances tecnológicos para lograr una mejora en la educación, para que el educandoadquiera las herramientas para hacer frente a sus necesidades cotidianas que la actualidad requiere.
SEGUNDO PRODUCTO DE TRABAJO
OPINIÓN SOBRE ENTREVISTAS DE LA REFORMA EDUCATIVA.
JOSEFINA ZORAIDA VAZQUEZ 1.-Establecer una reforma implica el trabajo de los diferentes elementos para mantener la cotidiana actualización
2.-El cambio inicia por uno mismo, con la necesidad y el gusto deenseñar para lograr el conocimiento y poder transmitirlo dependiendo de la vocación que tenga el maestro para enseñar
JUAN CARLOS PALAFOX 1.- El proceso de desarrollo tecnológico, industrial y mercado- técnico que atraviesa la sociedad actual va a pasos agigantados por lo que la preparación y formación de los individuos debe ir a la par y poder empatizar su desarrollo educativo con un...
DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA
MODULO 1
ELEMENTOS BÁSICOS
HOMERO SOLIS GARCIA
DURANGO, DGO., MARZO DEL 2010
BLOQUE UNO
LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN
PRODUCTOS :
1º implicaciones de los acuerdos internacionales para la educación.
2º opinión sobre entrevistas de la reforma educativa.
3º punteo deperspectivas sobre la reforma y su impacto en el trabajo docente.
4º identificación del perfil de ingresos y egresos de la educación primaria, y sus retos en la práctica docente.
BLOQUE DOS
EL PLAN DE ESTUDIOS 2009, SUS PROGRAMAS Y EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
PRODUCTOS:
1º valoración entre los planes de 1993 y 2009. Aspectos significativos
2º principales diferencias entre los mapascurriculares 1993 y 2009.
3º mapa conceptual de una asignatura.
4º planeación de un tema de interes en una asignatura.
5º reflexión sobre el enfoque pegagógico de competencias y el trabajo en el aula.
BLOQUE TRES
LOS LIBROS DE TEXTO Y LAS GUIAS ARTICULADORAS, MATERIALES DE APOYO DOCENTE.
PRODUCTOS:
1º análisis de los elementos curriculares básicos.
2º revisión de laestructura de los programas de trabajo 2009.
3º textos de reflexión con los nuevos libros.
4º reporte de sus hallazgos que incluyen fortalezas y debilidades de una planeación.
5º cuadro de pilares que sustentan el libro de texto.
6º descripción de experiencias.
BLOQUE CUATRO
TRABAJO EN EL AULA: EXPERIENCIA DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
PRODUCTOS:
1º dificultades a las que se enfrentaroncon el plan 1993.
2º registro de ventajas y desventajas de estilos de planeación de 1993.
3º registro de ventajas y desventajas de estilos de planeación con el programa 2009.
4º análisis de los alcances y posibilidades de aplicación en el contexto de su escuela y sus alumnos.
5º elaboración de una planeación trasversal.
6º actividad individual de la elaboración de una planeación.
7º formatode elaboración de una planeación en colectivo.
8º diseño de una estrategia de evaluación.
PRIMER PRODUCTO DE TRABAJO
CONCLUSIONES GENERALES DE LOS ACUERDOS INTERNACIONALES PARA LA EDUCACIÓN.
PRIMERA CONCLUSIÓN.
Dentro del universo de la educación es que llegue a toda la población sin importar clases sociales, idiomas, religiones, sexo etc. Brindando a cada persona o ciudadanotodos los conocimientos de utilidad para la vida actual, este debe de ser un eje articulador entre todos los procesos educativos.
SEGUNDA CONCLUSIÓN.
Es necesario que se involucren los sectores externos como sindicatos, organizaciones privadas, estudiantes universitarios esto es para que contribuyan en el proceso de reforma, para que se refuerce la participación de quienes ya están directamenteinvolucrados, facilitando la innovación a nuevas alternativas en la educación actual.
TERCERA CONCLUSIÓN.
Los acuerdos que se han tomado, se han estado adecuando a las necesidades de enseñanza para poder lograr una homogeneidad en la calidad educativa a niveles estándar, ya que se han tomado en cuenta avances tecnológicos para lograr una mejora en la educación, para que el educandoadquiera las herramientas para hacer frente a sus necesidades cotidianas que la actualidad requiere.
SEGUNDO PRODUCTO DE TRABAJO
OPINIÓN SOBRE ENTREVISTAS DE LA REFORMA EDUCATIVA.
JOSEFINA ZORAIDA VAZQUEZ 1.-Establecer una reforma implica el trabajo de los diferentes elementos para mantener la cotidiana actualización
2.-El cambio inicia por uno mismo, con la necesidad y el gusto deenseñar para lograr el conocimiento y poder transmitirlo dependiendo de la vocación que tenga el maestro para enseñar
JUAN CARLOS PALAFOX 1.- El proceso de desarrollo tecnológico, industrial y mercado- técnico que atraviesa la sociedad actual va a pasos agigantados por lo que la preparación y formación de los individuos debe ir a la par y poder empatizar su desarrollo educativo con un...
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