Diplomado

ESTRUCTURA DEL MÓDULO TRES: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA, PERSPECTIVA DE LA REFORMA 2009

ACT. 41

• ¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de lassituaciones descritas?
• ¿En que sentido cada una de las prácticas descritas permiten:

A) Estimular el trabajo en el aula,
1.- No se estimula el trabajo en el aula ya que la maestra actúa deuna manera muy estricta y por tal motivo se trunca el aprendizaje, debido a que no hay la suficiente confianza de alumno_ profesor. La Evaluación es cerrada y de forma rutinaria y solo escrita,difícilmente se puede aprender de sus errores ya que se emplea un modelo de evaluación antipedagógico.
2.- se pone en práctica en un porcentaje muy elevado la comprensión de la lectura y con ellodesarrollan algunas habilidades como lo es la anticipación, predicción, inferencia entre otras, por lo tanto tendrán facilidad para expresarse oral y por escrito.
3.- Es la forma más flexible yaque se considera todos los elementos necesarios para evaluar competencias, existe una buena relación entre maestro- alumno, evaluación formativa individual y grupalmente y sobre todo auto evaluacióny retroalimentación.

B).- Aprender de los errores,
1.- limitar a los alumnos en el desarrollo de sus competencias por lo tanto difícilmente aprenderán de sus errores.
2.- Que por medio de lalectura el alumno desarrollará poco a poco la habilidad de comprender lo que lee, no permitir que al alumno comprenda, no evalúe la inferencia en el alumno, evaluación literal.
3.- no aprovecha laoportunidad del error y la situación para hacer crecer la autoestima del alumno y compartirla con el resto del grupo.

C) Establecer modelos cerrados de evaluación,
1.- Favorece a un modelo muycerrado de evaluación utilizando un instrumento poco pedagógico.
2.- Cuando la comprensión lectora, se limita a la trascripción de palabras o ideas que no lleva a un análisis e inferencia.
3.-...