Dirección Escolar Y Género

Dirección escolar y género

La escuela es sin lugar duda una realidad compleja, porque en ella se entretejen las más diversas y complejas redes de aprendizaje, de conocimiento y relacioneshumanas. Por tanto son los centros escolares el lugar propicio para la génesis de las grandes transformaciones sociales que el mundo necesita y, es precisamente desde allí donde se deben impulsar ypromover acciones que desarrollen y potencien la igualdad de género.
En los últimos años el tema de género ha tenido avances y eso es meritorio, sin embargo, aún queda mucho por investigar, decir, yhacer sobre el tema.
El acceso de la mujer a puestos de dirección escolar es un tema que en los últimos años como se ha podido constatar en investigaciones hechas sobre el tema es una cuestión aún noresuelta. El acceso de la mujer a puestos de dirección se ha visto liado en una serie de mitos que resurgen en muchas ocasiones como impedimentos para que estas accedan a ellos en igualdad decondiciones que los hombres.
En cuanto a los centros escolares pese a que las estadísticas dicten que el número de docentes mujeres es mayor que el de los hombres, los puestos de dirección no tienen unacorrelación con la cantidad de docentes del sistema.
En una investigación realizada en Castilla y León de un total de 18.746 profesores y profesoras que ejercen la docencia en educación infantil,primaria y educación especial en toda la Comunidad, de los que 12.853 son mujeres.
En León, el número total de profesores y profesoras que ejercen en las mismas etapas educativas asciende a 3.470, de losque 2.470 son mujeres. El porcentaje de hombres directores en la Provincia de León es de 60,91 % y de 39,08% el de mujeres directoras.
Estas cifras muestran de manera clara la no correspondenciaentre la cantidad de docentes que hay en los centros escolares y el número que accede a puestos dirección.
Por otra parte, las investigaciones realizadas sobre el tema demuestran que la mujer...