Discacidad auditiva

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CAPÌTULO 1
INTODUCCIÒN
Este trabajo se realizó con el propósito de integrar a las personas con discapacidad auditiva debido a que no logran tener una educación y un lugar en la sociedad. Con el paso del tiempo se ha luchado por la aceptación de personas con capacidades diferentes, pero hace falta hacer mucho màs, lo importante es que sea un cambio personal ya que la personas que nopueden hacerlo por si mismas, es importante tratarlo de integrar y darles un lugar en la sociedad. En esta monografía se trata la discapacidad auditiva como la que presenta disminución en la capacidad para escuchar el sonido con la misma intensidad con la que estos son producidos; hasta algunas de sus consecuencias o alteraciones en su desarrollo y de este modo lograr una integración al niño. En laactualidad las personas con necesidades especiales no tienen la educación que merecen y carecen de ayuda profesional a esto se debe el motivo de haber realizado el trabajo; así se proporcionará alternativas para poderlo integrarlo en las necesidades que el presente y de este modo pueda adquirir una educación, con la lectura de esta monografía la sociedad tendrá un amplio concepto de ladiscapacidad auditiva y con esto el niño logre una integración en el cual adquiera una educación y adquiera conocimientos acerca de su problema y los pueda enfrentar para que salga adelante.
CAPÌTULO II
DISCAPACIDAD AUDITIVA
En el segundo capítulo del presente trabajo se mencionará como el niño puede reaccionar a los sonidos, el concepto de discapacidad, como afecta a las personas y a què seenfrentan estos sujetos y sus familia en la sociedad para que logren tener una integración; se hablará acerca de que es la discapacidad auditiva; de que partes esta compuesta, el funcionamiento y las causas que lo ocasiona.

Discapacidad
García , (2000) menciona que la discapacidad es toda restricción o ausencia debido a una deficiencia de realizar una actividad en la forma o dentro del margenque se considera normal la discapacidad indica la presencia de una condición limitada por problemas esencialmente de tipo físico, mental o ambos. También se refiere a una limitación funcional como adaptación o de respuesta al medio, posteriormente la sociedad desarrollan diferentes maneras de trato según el tipo de discapacidad: las personas ciegas frecuente mente fueron respetadas y existenevidencias de que en muchas ocasiones se les brindo algún tipo de educación; la sordera durante siglos fue considerada un defecto y habitualmente a las personas que la padecían se les atribuyo por falta de entendimiento, quienes presentaban
CAPÍTULO III
AFECTACIÓN DEL OÍDO Y CONSECUENCIAS DEL DAÑO
En el tercer capítulo del presente trabajo se mencionarán los grados de pèrdida auditiva queconsiste en la gravedad que tiene el niño en su audición, la detención de la discapacidad y esto le puede traer problemas en su desarrollo, las necedades educativas especiales que presentan y las características que tienen durante su integración.

Grados de pèrdida
El grado de pèrdida puede variar en cuanto a la dificultad que el niño presente, es útil saber que el sonido se mide por su volumeno intensidad se mide por unidades llamadas decibelios (db) y su frecuencia o intensidad se mide en unidades llamadas hertizio la pèrdida se puede dar en solo un oído o en los ambos. La pèrdida se describe como leve, marginal, moderada, severa y profunda depende de lo bien que una persona puede determinar mediante diferentes tipos de pruebas entre las cuales las audiometrías son las màsconocidas que consiste en una prueba que nos permite una valoración bastante precisa para ver si una persona oye bien o no, en el cual se puede determinar el grado de pèrdida que pueda presentar y se mencionará una de ella que es la audiometría liminar en el cual el introduce al niño en una cabina insonorizada y se le coloca auriculares en ambos oídos para
CAPÌTULO IV
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES...
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