DISCALCULIA 2
Páginas: 2 (308 palabras)
Publicado: 26 de octubre de 2015
OTRAS CAUSAS
La DSM IV -> Establece indicadores que permiten diagnosticar la discalculia en los alumnos, mediante la aplicación de pruebas de evaluación a escalas abiertas.
¿Quéqueremos evaluar?
NOCIONES O CONCEPTOS BÁSICOS
Conservación de la materia.
Reversibilidad.
Correspondencia.
Seriaciones.
Clasificación.
Numeración.
Cálculo operativo
Resolución de problemas.
Aspectosgeométricos.
Medidas.
Lenguaje matemático.
DISCALCULIA Y EFECTOS EMOCIONALES
Ansiedad Falta de interés
D.A.M. Frustración Desmotivación
Confusión Fracaso Escolar
Los niñosdiscalculicos de 9 años poseen conocimientos matemáticos equivalentes a niños de 6 años.
Los jóvenes discalculicos de 17 años poseen un nivel de matemática de un niño de 10 años.
MAPA CONCEPTUAL EVALUACIÓNPSICOPEDAGÓGICA DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE LÓGICO – MATEMÁTICAS.
REGIONES CEREBRALES Y CAPACIDADES MATEMÁTICAS (GARCIA SÁNCHEZ, 1995)
REGION
CAPACIDAD
Hemisferio derecho
Organizaciónvisuo-espacial.
Hemisferio dominante en el lenguaje
Habilidades lingüísticas.
Áreas de asociación del hemisferio dominante.
Lectura y comprensión de problemas verbales, la comprensión de conceptos yprocedimientos matemáticos.
Lóbulos frontales.
Cálculos mentales rápidos, conceptualización abstracta, habilidades de solución de problemas, ejecución oral y escrita.
Lóbulos parietales.
Funcionesmotóricas, uso de las sensaciones táctiles.
Lóbulo parietal izquierdo.
Habilidades de secuenciación.
Lóbulos occipitales.
Discriminación visual de símbolos matemáticos escritos.
Lóbulos temporales.
Percepciónauditiva, hechos matemáticos básicos, subvocalización durante la solución de problemas.
Lóbulos temporal dominante.
Memoria de series, hechos matemáticos básicos, subvocalización durante la soluciónde problemas.
UN NIÑO CON DISCALCULIA NECESITA:
Una enseñanza más intensiva sobre el contenido numérico.
Más práctica en el uso del sistema numérico.
Un periodo de tiempo más extenso en el...
La DSM IV -> Establece indicadores que permiten diagnosticar la discalculia en los alumnos, mediante la aplicación de pruebas de evaluación a escalas abiertas.
¿Quéqueremos evaluar?
NOCIONES O CONCEPTOS BÁSICOS
Conservación de la materia.
Reversibilidad.
Correspondencia.
Seriaciones.
Clasificación.
Numeración.
Cálculo operativo
Resolución de problemas.
Aspectosgeométricos.
Medidas.
Lenguaje matemático.
DISCALCULIA Y EFECTOS EMOCIONALES
Ansiedad Falta de interés
D.A.M. Frustración Desmotivación
Confusión Fracaso Escolar
Los niñosdiscalculicos de 9 años poseen conocimientos matemáticos equivalentes a niños de 6 años.
Los jóvenes discalculicos de 17 años poseen un nivel de matemática de un niño de 10 años.
MAPA CONCEPTUAL EVALUACIÓNPSICOPEDAGÓGICA DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE LÓGICO – MATEMÁTICAS.
REGIONES CEREBRALES Y CAPACIDADES MATEMÁTICAS (GARCIA SÁNCHEZ, 1995)
REGION
CAPACIDAD
Hemisferio derecho
Organizaciónvisuo-espacial.
Hemisferio dominante en el lenguaje
Habilidades lingüísticas.
Áreas de asociación del hemisferio dominante.
Lectura y comprensión de problemas verbales, la comprensión de conceptos yprocedimientos matemáticos.
Lóbulos frontales.
Cálculos mentales rápidos, conceptualización abstracta, habilidades de solución de problemas, ejecución oral y escrita.
Lóbulos parietales.
Funcionesmotóricas, uso de las sensaciones táctiles.
Lóbulo parietal izquierdo.
Habilidades de secuenciación.
Lóbulos occipitales.
Discriminación visual de símbolos matemáticos escritos.
Lóbulos temporales.
Percepciónauditiva, hechos matemáticos básicos, subvocalización durante la solución de problemas.
Lóbulos temporal dominante.
Memoria de series, hechos matemáticos básicos, subvocalización durante la soluciónde problemas.
UN NIÑO CON DISCALCULIA NECESITA:
Una enseñanza más intensiva sobre el contenido numérico.
Más práctica en el uso del sistema numérico.
Un periodo de tiempo más extenso en el...
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