Discalculia

DISCALCULIA
Etimología
Independientemente del nivel mental, de los métodos pedagógicos empleados y de las perturbaciones afectivas, se observa en algunos niños la dificultad de integrar los símbolosnuméricos con la correspondiente cantidad real de objetos.
El valor del número no se relaciona con la colección de objetos.
Se constatan igualmente dificultades de efectuar una buena coordinaciónespacial y temporal, relación que desempeña un papel importante en el mecanismo de las operaciones y dificulta o imposibilita la realización de cálculos.
Por lo general, el niño disléxico que nota,transpone o invierte letras o sílabas, repite los errores con los números (6 x 9); (69 x 96); (107 x 701). Esto como es lógico, puede retrasar notablemente el aprendizaje numérico y aritmético, ydesencadenar una discalculia.

DETECCION
Los primeros indicios de una discalculia se pueden observar en el niño que, ya avanzado en su primer grado, no realiza una escritura correcta de los números(Ejemplo: 3 x ɛ ; etc) y que, por lo tanto, no responde a las actividades de seriación y clasificación numérica o en las operaciones.
En los niños de años mayores está afectando el el razonamiento,resultando posible la resolución de los problemas aritméticos mas simples.
El maestro debe alertarse principalmente si en el área de lectoescritura no aparecen fallas ni retraso alguno.

DIAGNOSTICO
Antela sospecha de una discalculia observada en el trabajo diario escrito y oral del niño, o ante reiterados fracasos en las evaluaciones de matemáticas, se debe realizar un sondeo de dificultadesnuméricas en forma individual con el niño.
Se pueden administrar:
* Dictado de números.
* Copiado de números.
* Cálculos no estructurados mediante juegos o gráficos.
* Situaciones problemáticas– lúdicas..
A continuación se presenta material que apunta a diferenciar el tipo de error cometido:
* Gráfico – numérico.
* Del cálculo.
* Del razonamiento.

TRATAMIENTO
En este caso, el...