Discalculia

“… en el momento actual (la evaluación) se concibe como un proceso íntimamente ligado a la intervención o educación propiamente dicha, y en la que ambos procesos se influyen y condicionan mutuamente” . [1]

José Luis Galve Manzano (2007)

1.-PRIMEROS INDICIOS.

El proceso de identificación de la dislexia es un proceso complejo, puesto que las dificultades comienzan a manifestarse enla fase de adquisición de los procesos de lectura y escritura.

En este sentido, su diagnóstico no puede realizarse antes de una determinada edad en la cual se pone de manifiesto un retraso evidente en la adquisición de dichos procesos en relación a sus compañeros del grupo-clase.

Dada la dificultad del diagnóstico, no estaría de más que el/la tutor/a tuviera en cuenta laobservación de una serie de aspectos en nuestros/as alumnos/as a modo de primeros indicios o factores de riesgo en las diferentes etapas educativas.

|EDUCACIÓN INFANTIL |
|- Historia familiar de dislexia: padres, hermanos u otros familiares.|
| - Desarrollo motor normal o pequeñas desviaciones. |
| - Signos de hiperactividad o dificultades de atención |
| - Puede haber un moderado retraso en el inicio de las primeras adquisiciones del lenguaje.|
| - Déficits fonológicos. |
| - Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, como números o colores. |
| - Dificultad para aprender rimas o palabras que rimen.|
| - Dificultad para identificar letras, los sonidos asociados con las letras. |
|- Inversiones de números y letras, que pueden ser de fonemas dentro de una sílaba o de sílabas dentro de una palabra. Por |
|ejemplo, "pardo" por "prado" y "cacheta" por "chaqueta". ||- Omisiones de fonemas, principalmente en las sílabas compuestas e inversas. |
|- Confusiones de fonemas que, a veces, van acompañadas de lenguaje borroso. |
|- Movimientos gráficos invertidos. Nuestra grafía requiere el giro en sentido contrario a las agujas del reloj, pero hay niños |
|quelos hacen en el mismo sentido de las agujas. |
|- Retraso en la estructuración y reconocimiento del esquema corporal. |
|- Alternancia de días buenos y malos en el trabajo escolar. |
|-Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética. |
|- Confusión en el vocabulario que tiene que ver con la orientación espacial: abajo, arriba, atrás, adelante. |
|- Mayor aptitud para los trabajos manuales que lingüísticos. |

|EDUCACIÓNPRIMARIA |
|- Dificultad para aprender a leer y escribir. |
| - Dificultad para reconocer los sonidos que conforman las palabras. |
| -...