discalculia




CATEDRA: Dificultades de aprendizaje


LICDA: Marta Yolanda Sosa


ALUMNA: Claudia Beatriz Moreno López


TEMA: Identificar problemas de aprendizaje en niños y niñas en diferentes
Escuelas del país.

FECHA DE ENTREGA: Sábado 26 de noviembre del 2011.





INTRODUCCION


La escuela es el pararrayos de la sociedad, a donde van a dar múltiples problemassociales como el fracaso escolar, la discriminación de género, raza, religión y aún política. En el presente ensayo, trataré una problemática social, que además de pertenecerle, se le ha dejado a la escuela como si fuera la única, con esa responsabilidad a saber: la inclusión de los niños con “necesidades educativas especiales” además de tratar de ayudar a un niño con problemas de agresividad en laescuela regular.
El propósito es analizar en qué medida se puede ampliar el conocimiento de los niños “con problemas de aprendizaje”, por parte de los docentes, para ayudarlos a incorporarse a la sociedad como personas que participan activamente con toda la independencia posible.
La toma de conciencia del profesorado, sobre estos problemas cada vez más cotidianos en nuestras aulas. . Estoy deacuerdo que “la escuela no lo puede todo” pero sí debe asumir la parte de responsabilidad que le toca y ésta se vislumbra, en estar al menos lo debidamente informados y formados para la diversidad de alumnos que forman la “realidad en el aula “Salvadoreña.
Cuando a nuestro salón ingresa un alumno, con alguna debilidad física, sensorial, intelectual, emocional, social o cualquier combinación deéstas, comienza la angustia para el maestro, es por eso que nuestro trabajo trata sobre algunas situaciones que se encuentran en nuestras aulas.








DIAGNOSTICO

Ante la sospecha de una discalculia observada en el trabajo diario escrito y oral del niño, o ante reiterados fracasos en las evaluaciones de matemáticas, se debe realizar un sondeo de dificultades numéricas en forma individualcon el niño Se puede administrar:
Ø Dictados de números
Ø Copiados de números
Ø Cálculos no estructurados mediante juegos o gráficos
Ø Situaciones problemáticas – lúdicas
Estas actividades apuntan a diferenciar el tipo de error cometido
- Grafico - Numérico
- Del cálculo
- Del razonamiento
Además, esta dificultad debe interferir significativamente en el rendimiento académico o lasactividades de la vida cotidiana que requieren capacidad para el cálculo.
La edad para detectar un problema de discalculia está entre los seis y ocho años, momento en que se introducen las matemáticas como materia independiente y se puede comparar el rendimiento de unos niños con otros.
Para realizar un correcto diagnóstico, es necesario realizar un diagnóstico diferencial. Es importante realizar uncorrecto seguimiento del rendimiento escolar del menor puesto que en muchas ocasiones se suele confundir discalculia con otros déficits, u otros factores como falta de motivación del menor para las matemáticas. Es importante también realizar una valoración global del nivel intelectual del menor con el fin de comprobar si los déficits asociados a la discalculia presentes en el menor son primarios oson secundarios relacionados con un bajo nivel intelectual por parte del menor.
JUSTIFICACION
El estudio de la Discalculia es muy importante, ya que, se trata de uno de los problemas de aprendizaje causantes del bajo rendimiento escolar; sin embargo el mejoramiento de este, contribuiría no solo a afianzar el aprendizaje de la matemática, sino, a mejorar la utilización de los símbolos aritméticos ya aplicar los procesos adecuados en la resolución de problemas.

En el ámbito escolar la Discalculia es sin lugar a duda, causa de múltiples deficiencias en el aprendizaje de los estudiantes, es por esta razón que si desarrollamos correctamente las habilidades matemáticas se contribuirá a mejorar este trastorno de cálculo y se logrará la correcta asimilación de los procesos matemáticos...