Discalculia

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA
FACULTAD DE PEDAGOGIA E INNOVACION EDUCATIVA
Nombre: Francisca Nohemi Castellanos Canizales
Profesora: Dra. Alma Adriana León Romero
Materia: Investigación en la practica docente
Tema: Un obstáculo para el aprendizaje de las matemáticas, la discalculia (trastorno del cálculo)

Mexicali B.C. a 01 de junio del 2010
ÍNDICE
1.INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….6
1.1 Antecedentes………………………………………………………………………...7
1.2 Justificación………………………………………………………………………….11
1.3 Planteamiento del Problema……………………………………………………….12
1.3.1 Preguntas de la investigación.....………………………...………………..........12
1.4 Objetivo General…………………...………………………………………………..12
1.4.1 Objetivos Específicos……………………………………………………………..13
2 MARCO TEÓRICO………………………………………………………….…………13
2.1 El significado de ladiscalculia en las personas………………………….…….…13
2.2 Tipos de discalculia……………………………………………………………….…14
2.3 la discalculia desde el enfoque psicológico…………………………………….…16
2.4 Personas más susceptibles a la discalculia……………………………................20
2.4Estrategias más comunes para la detección de la discalculia……………………22
3 MARCO REFERENCIAL……………………………………………………………….25
3.1 La discalculia en jóvenes desecundaria……………………………………25
3.2 la discalculia desde el enfoque psicológico………………………………...27
3.3 Baja autoestima en jóvenes con discalculia………………………………..35
3. 4 La discalculia y la dislexia van de la mano………………………………..38
3.4.1. Tipos de dificultades especificas de aprendizaje: dislexia, digrafía, discalculia…………………………………………………………………..38
3.4.1.1Tipos de dislexia…………………………………………………...39
3.4.1.2Causas cognitivas…………………………………………………39
3.4.1.3Desordenes específicos del desarrollo………………………………….40
3.5 Recepción, comprensión, retención y creatividad………………………....43
3.5.1 Características educacionales de los niños de aprendizaje lent..44
3.6 Test de Wechsler………………………………………………………………46
4 METODOLOGÍA……………………………………………………………………………55
5 PLAN DE INTERVENCIÓN……………………………………………………………….57REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………………………………62
ANEXOS………………………………………………………………………………….…. 66

INTRODUCCION
El “Trastorno del cálculo” es un objeto de investigación que debe de ser resuelto y el cual abordaremos en esta investigación como dándole solución a lo siguiente: Alumnos que sufren alguna clase de alteración o trastorno real qué les impide o dificulta el aprendizaje de las operacionesmatemáticas más elementales (llamado discalculia o trastorno del cálculo), la cual ayudará analizar mejor y dar resultados, para la resolución de este problema. También es esta investigación se analizará los antecedentes que ha tenido este problema con diferentes investigaciones de autores distintos, los cuales abordaremos y retomaremos varios puntos, los cuales nos ayudará a resolver esta investigación.En este trabajo también tratamos sobre los objetivos que deseamos realizar y sobre los propósitos de este, ya que esa es nuestra meta.

1.1 Antecedentes
A mediados de la década de los 50 Gastón Bachelard descubría un problema que revolucionaría las teorías del conocimiento. Observó que ciertos estudiantes escolares de matemáticas tenían muchas dificultades para comprender el principio deArquímedes (Palacios,1999). Se trataba de un problema de retención y distorsión de datos, sus estudios determinaban que muchos alumnos podían repetir mecánicamente sus lecciones pero, con el paso del tiempo o con una profundización comprensiva de un asunto, la calidad de aprendizaje disminuía a cero. O no comprendían de un comienzo o repetían como un “loro de pirata” las lecciones del educador(Marches, 1999).
El aprendizaje es un proceso complejo que ha de estudiarse desde una dimensión biológica, antropológica y social. La pluridimensionalidad del proceso transciende tanto el hecho individual psicológico, como el enfoque tripolar pedagógico (contenidos, alumno, profesor). De aquí que un sujeto con dificultades de aprendizaje no sólo suele...