Discapacidad auditiva en el aula

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“Discapacidad auditiva en el aula regular”

Capítulo I

Actualmente gracias al sistema educativo mexicano los alumnos con necesidades educativas especiales se han visto beneficiados por la integración educativa, que consiste en integrar a éstos alumnos a las escuelas regulares siendo atendidos en un aula regular y no de manera aislada, como se hacía anteriormente, eliminando la segregación ala que has sido llevados por un largo tiempo, tal es el caso de las personas con discapacidad auditiva, y esto ha logrado en gran medida notorios avances formando conductas que rechazan todo tipo de discriminación.

Día a día es más grande el número de instituciones en las que incorporan en su matrícula a éstos alumnos, pero su permanencia y desarrollo dentro de éstas es apelable, ya que notodos los docentes regulares cuentan con las herramientas necesarias y el sustento por parte de un equipo de apoyo, para posibilitarles un proceso de construcción y adquisición de conocimientos a esto alumnos específicamente.

En las instituciones educativas se trabaja con estrategias y metodologías que lleven a los alumnos a tener un análisis sistemático y progresivo y a la vez adquirirconocimientos significativos, pero las personas con discapacidad auditiva no son atendidas ni inmiscuidas en dichas actividades como a todos los demás alumnos que se encuentran en el aula de clases, siendo también ellos forman parte de un mismo contexto educativo.

Es admisible que no basta con incorporar a éstos alumnos a las escuelas regulares, sino que es necesario incluirlos en todas las actividadesescolares que permitan que la educación que reciban sea equitativa, brindando a cada uno lo que necesita para arribar a aprendizajes de calidad y no egresar alumnos con niveles de aprendizaje tan bajos que los imposibiliten para acceder a estudios superiores. De verdad ¿son incluidos en todas las actividades escolares los alumnos con discapacidad auditiva, propiciando así la educación de éstosalumnos?

Actualmente la educación que se ofrece en las escuelas regulares está dirigida a cierta población, que son a la gran mayoría, aunque por otro lado existen grupos minoritarios que tienen en común la exclusión en el ámbito educativo, siendo el caso de los alumnos con sordera. Estos alumnos también forman parte de una sociedad a la cual pertenecemos, pero desgraciadamente no hacemos participesa estos individuos por diversos factores, los cuales están básicamente ligados con la labor docente.

Los avances que puedan tener los alumnos con discapacidad auditiva, no incluye solamente al individuo sino también, a la familia y la institución educativa, se requiere que ésta última juegue el papel de una escuela integradora, que permita concebir la integración desde el plano de laindividualidad, lo cual no existe, ya que el equipo de apoyo tiene prioridades (casos de alumnos) las cuales se van atendiendo durante todo el ciclo escolar, debido a ellos los docentes esperan las sugerencias para el trabajo en el aula, haciendo esto que se pierda mucho tiempo.

Sería necesario que el puente de la comunicación entre los factores (individuo, familia, docente regular, equipo de apoyo,etc.) propicie que la adquisición de conocimientos sea efectiva, que no se viera afectada por ningún motivo, para lograr un desarrollo integral de los alumnos, pero en la realidad dicha comunicación es mínima o inexistente debido a la falta de disposición por parte de alguno de éstos factores.

Los docentes regulares desempeñan su labor con herramientas que les fueron proporcionadas en su educaciónnormal, solo que no se dieron especificaciones para atender a los alumnos con alguna discapacidad, docentes y padres de familia se enfrentan a una gran problemática, siendo esto un factor importante para la educación de éstos alumnos, concretamente hablando, para los niños con sordera.

Algunas escuelas regulares cuentan con la atención o el apoyo de un grupo de especialistas, (USAER) para...
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