Discapacidad Auditiva

Los déficits relacionados con la pérdida auditiva constituyen la alteración sensorial más frecuente en la población general; Esta frecuencia se debe, a las múltiples causas que pueden provocar alteraciones en la capacidad auditiva, que pueden ser desde prenatales (genéticas, infecciones en el embarazo, ototoxicidad), perinatales (hipoxia, prematuridad) o postnatales (infecciones, otitis), hastasimplemente infecciones o traumatismos.
Hipoacusia: cuando la audición es deficiente, pero permanece cierta capacidad que es útil para la percepción del lenguaje oral y de los sonidos ambientales.
Sordera: existe una audición residual imperceptible, que imposibilita la percepción del lenguaje oral y de los sonidos ambientales.
Cofosis o anacusia: es una ausencia total de audición. Esun problema muy poco frecuente, ya que incluso en las sorderas profundas se mantienen unos mínimos restos auditivos.
TIPOLOGÍAS DE DISCAPACIDAD AUDITIVA
Según la zona lesionada: Esta tipología se basa en la localización anatómica del problema auditivo:
Discapacidad de transmisión o conductiva: debida a una deficiencia en la transmisión a nivel del oído medio. Generalmente son menos severasy pueden tener tratamiento médico.
Discapacidad de percepción, sensorial o neurosensorial: debida a una alteración de los órganos del oído interno. Suelen ser las más relacionadas con la sordera.
Discapacidad mixta: las alteraciones se localizan anatómicamente en el oído medio y también en el interno.
Según el momento de aparición: Siempre en relación a la aparición del lenguaje, sehabla de:
Discapacidad prelocutiva: se produce cuando no ha habido ninguna adquisición lingüística importante. Generalmente se considera cuando el problema se inicia desde el nacimiento hasta los 2 años.
Discapacidad perilocutiva: se denomina así a la que ocurre en el periodo inicial de adquisición del lenguaje (que correspondería, de forma general, desde los 2 a los 4/5 años).Discapacidad postlocutiva: sucede cuando el lenguaje oral ya está adquirido o en la edad adulta.
Según el grado de pérdida auditiva: grado de deficiencia, entendido como la pérdida en la capacidad auditiva medida en decibelios (dB). Para ello, se suelen emplear los criterios establecidos por el BIAP (Bureau International d’Audiophonologie) .
EL DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL NIÑO CON DISCAPACIDAD AUDITIVAConsecuencias en las funciones sensoriales y motoras
- La pérdida de la audición supone la carencia de un sentido fundamental, por lo que la visión cobra un papel primordial.
- La pérdida del sentido de la audición, supone una dificultad para estructuración del tiempo y la apreciación del ritmo.
- La visión es su único canal de información y por tanto no puede dividirlo. A diferencia deloyente no puede realizar una tarea y simultaneamente recibir información auditiva.
- Se producen problemas de equilibrio en algunas personas sordas.
- Se reduce la recepción de estímulos auditivos.
La evidencia disponible sugiere que los niños sordos e hipoacúsicos tienen más problemas en su desarrollo psicológico que afectarían al desarrollo cognitivo, social o emocional.
Los niños condiscapacidad auditiva tienden a mostrar déficit en: La Adquisición del lenguaje, ya que, los sujetos sordos no pueden adquirir el lenguaje oral de manera espontánea.
Problemas de memoria, lo que se ha relacionado con déficits en las estrategias verbales que permiten el procesamiento de la información nmónica.
Problemas de razonamiento. Por ejemplo, algunos trabajos describen cómo las habilidadesmentales piagetianas se desarrollan de manera más lenta y difícil en niños sordos.
Dificultades en lecto-escritura. Dentro del ámbito escolar, la lectura y escritura se suelen ver bastante afectadas, lo que de nuevo se ha relacionado con déficits en las estrategias verbales que permiten algunas de las vías de acceso a este tipo de comportamientos.
No obstante, no hay una relación directa...