Discapacidad Auditiva

1. Sordera y déficit auditivo.
Según la Organización Mundial de la Salud, la persona sorda sería aquella cuya audición no es suficiente para comunicarse oralmente, necesitando para ello de amplificación y entrenamiento especializado.

Son varios los vocablos utilizados para denominar esta alteración, siendo los más habituales: “Sordera”, para las pérdidas auditivas graves y profundas; e“Hipoacusia”, cuando nos referimos a la pérdida auditiva en general, no sólo en los casos más graves, sino a cualquier pérdida, grande o pequeña.

Los efectos de la sordera son múltiples y las diferencias individuales muy grandes, pudiendo producir alteraciones de distinto grado en el desarrollo del lenguaje, el habla y la voz; así como en el desarrollo cognitivo y de las habilidades sociales.

Lasdeficiencias auditivas van a ser distintas en función de:

a) La localización. Podemos hablar de:

• Hipoacusia de transmisión o de conducción.
Alteraciones que tienen lugar en el oído externo y/o medio. Afectan a la cantidad
de sonido.
• Sordera neurosensorial o de percepción.
Alteraciones que tienen lugar en el oído interno o en alguna región de la vía auditiva en el sistema nerviosocentral. Afectan a la cantidad y calidad de la percepción del sonido.
• Sordera mixta.
Cuando están afectados simultáneamente el oído externo o medio y el interno.

b) El grado de pérdida auditiva (Clasificación BIAP: Bureau Internacional d´Audio- Phonologie)

Audición normal: Severa:
Entre 0-20 decibelios. Entre 70-90 decibelios de pérdida.
Ligera: Profunda:
Entre 20-40 decibelios de pérdida.Más de 90 decibelios de pérdida.
Media: Cofosis:
Entre 40-70 decibelios de pérdida. Implica una pérdida superior a 120 decibelios.

c) El momento en que tuvo lugar la pérdida

• Prelocutiva.
La pérdida ocurre antes de que el niño adquiera el habla.
• Postlocutiva.
Posterior a la adquisición del habla; la consolidación del lenguaje ya se ha efectuado.

d) El ámbito personal

Losfactores considerados anteriormente interactúan con otros, como el nivel cognitivo del alumno, la presencia de deficiencias asociadas, personalidad, motivación, respuesta familiar y social al problema, ámbito educativo en el que se desenvuelve, dando lugar a las grandes diferencias individuales mencionadas.

e) Las causas

Las causas son variadas:
• Antecedentes de sordera endógena en familiarespróximos, ligados a la dotación
genética.
• Problemas acaecidos durante el embarazo.
• Problemas acaecidos en el nacimiento, bien durante el parto o en los primeros días.
• El padecimiento de otitis crónicas, meningitis, u otras enfermedades víricas como la parotiditis o el sarampión.

2. Cómo detectar a un niño con déficit auditivo.

Puede que un niño o niña tenga un problema de audición ynadie lo haya detectado. Una pérdida auditiva desconocida y por tanto no tratada puede impedirles:
• HABLAR:
Todos aprendemos a hablar escuchando.
• APRENDER:
Una mala audición no diagnosticada es causa de un mal aprendizaje.
• RELACIONARSE:
La dificultad para comunicarse interfiere en su relación con otros niños/as.

Es importante diagnosticar cuanto antes la pérdida auditiva para:
•Asegurar mayor eficacia en el tratamiento.
• Prevenir los problemas derivados de la falta de audición.
• Paliar la influencia negativa en el desarrollo del niño/a tales como: dificultades en el desarrollo lingüístico, problemas de relación, retraso escolar, etc.

Según la edad del niño/a, los síntomas varían. A continuación se relacionan algunos signos de alarma o conductas que pueden serindicativos de la existencia de problemas de audición.

SIGNOS DE ALARMA

-De 0 a 3 meses.

• Cuando un recién nacido no se sobresalta al escuchar una fuerte palmada a uno o dos metros de distancia.
• No le tranquiliza la voz de la madre.
• Ante un sonido no se observan en el niño respuestas reflejas de tipo: parpadeo, quietud, despertar.

-De 3 a 6 meses.

• Se mantiene indiferente a...