Discapacidad Auditiva

Discapacidad auditiva
SEÑALES DE ALERTA
La familia y la escuela son los ámbitos donde con más facilidad se puede detectar signos o síntomas en el comportamiento del niño o la niña que nos aporten indicios o sospecha de la presencia de una deficiencia auditiva.
Factores de riesgo:
Historia familiar de niños con pérdida auditiva sensorineural
Infecciones in Útero (Rubeola, Citomegalovirus,Sífilis, Toxoplasmosis, Herpes)
Anomalías Craneofaciales
Peso menor de 1.5Kg al nacer
Hiperbilirrubinemia
Meningitis Bacteriana
Uso de Medicamentos Ototoxicos
Ventilación Mecánica en los últimos 5 Días
Estigmas asociados con algún síndrome conocido que incluya pérdida auditiva conductiva o sensor neural
Agentes ototóxicos en la madre o en el niño.
Meningitis de origen bacteriano.
Accidente hipóxico –isquémico.
Síndromes asociados a hipoacusia.
Traumatismo craneoencefálico.
Trastornos neurodegenerativos.
Otitis media crónica.
A la vista de estas señales de alerta, es prioritario consultar con un especialista que confirme o descarte la presencia de patologías auditivas. Los signos de alerta que dentro del ámbito familiar pueden hacernos sospechar de una deficiencia auditiva durante los primerosaños de vida son:
El niño o la niña no muestra respuestas reflejas como el parpadeo o la agitación ante estímulos auditivos intensos e inesperados. No busca ni se orienta cuando le llama.
No reconoce “papá” y “mamá” cuando se le nombran.
No responde ante ruidos familiares como
la TV, el teléfono, el timbre, etc. No comprende órdenes sencillas.
IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EN LA ESCUELA
Norealiza emisiones vocálicas ni interacciones verbalmente.
Los signos de alerta que debemos observar en el ámbito escolar se resumen en los siguientes:
Presenta dificultad para comprender y recordar las instrucciones del profesorado. Su lenguaje es poco inteligible.
Presenta una pobreza de vocabulario.
Tiene dificultad para mantener la atención.
Presenta retraso escolar y bajo rendimiento. Sedistrae con facilidad en actividades de alto componente verbal. Presenta alteraciones articulatorias.
El desarrollo del lenguaje es deficitario y presenta estructuras orales muy simples. No participa en las actividades grupales de aula. Se aísla con facilidad y no atiende a las
explicaciones. Responde sólo en ocasiones cuando se le llama o requiere.
DETECCIÓN PRECOZ
El diagnóstico temprano de lashipoacusias es fundamental para limitar las consecuencias y el impacto que la disminución de la audición tendrá en el desarrollo global del niño o la niña. La falta o disminución de la audición tiene implicaciones directas sobre el desarrollo psicológico e intelectual, ya que dificulta la estructuración del pensamiento como consecuencia de las alteraciones en la adquisición del lenguaje hablado.El screening auditivo neonatal, como programa de detección de las hipoacusias, nos permite realizar un diagnóstico temprano de la patología y comenzar el proceso rehabilitador a muy corta edad. Numerosos estudios científicos demuestran que la estimulación auditiva durante los primeros meses de vida supondrá una mejora considerable en la adquisición del lenguaje y que dicho proceso se veráafectado si las intervenciones se realizan a partir del primero o segundo año de vida. Ante tal evidencia, el diagnóstico y la intervención precoz son fundamentales. La Consejería de Salud de la Junta de Andalucía, desarrolla un “Programa de detección de hipoacusias en recién nacidos” cuyos objetivos son:
Detectar los casos de hipoacusia en los recién nacidos o antes de los seis meses de edad.Establecer precozmente la orientación terapéutica de los casos de hipoacusia, una vez detectados, antes de los seis meses.
PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN AUDIOLÓGICA
El diagnóstico auditivo nos permite conocer el grado de pérdida auditiva del sujeto (umbral de la audición), el tipo de pérdida o topología de la lesión (conducción o percepción) y los restos auditivos existentes (zonas frecuentes...