Discapacidad cognitiva

2. DISCAPACIDAD COGNITIVA



2.1 RESEÑA HISTÓRICA Y EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE RETARDO MENTAL (RM)

Históricamente el término de Retraso Mental (RM) ha estado presente a lo largo de toda la humanidad y ha tenido diferentes connotaciones, que lentamente se han ido reconceptualizando para lograr una imagen más reivindicativa en la concepción de la persona con RM, fundamentada y acorde conlos descubrimientos de la biología y de las neurociencias en el campo de la mente y de la inteligencia. En este proceso de reconceptualización se destacan los estudios de Pinel, a quien se debe la liberación del término de persona idiota, bufón o demente, por el de una persona susceptible de recibir educación y con potencial para aprender. A partir de Rosseau y sus ideas aplicadas a la educaciónde los retrasados y su influencia en forma decisiva en Pesstalozi y Flobel, pudo replantearse la concepción de retraso mental e iniciarse una concientización sobre las posibilidades de educación de dichas personas, multidimensionando la concepción de limitación en donde el RM se convierte solo en una situación o condición de la persona que no la califica como impotente o incapaz.
En el siglo XIXla valoración psicológica del RM y la aplicación de pruebas estandarizadas por parte de Binet, condujeron a considerar el término de RM desde una mirada fundamentalmente clínica y se comenzaron a desarrollar intentos educativos y terapéuticos.

Ya en el siglo XX, el concepto de retraso mental se estudia para tratar de llegar a una definición unificada, basada en modelos psicológicos que buscanampliar el análisis del concepto, como lo fueron el análisis psicométrico, el evolutivo, el psicodinámico, el cognitivo y el análisis funcional y comportamental (Fierro, 1984 y Rubio, 1987). El concepto de RM es una de las denominaciones diagnósticas más antiguas con la que se calificaba a todas aquellas personas que presentaban dificultades en la adaptación al medio por alteraciones en elfuncionamiento neurológico; pero, la responsabilidad de establecer hoy día una definición acertada es mucho más compleja. Actualmente, una definición de Retraso Mental esta más obligada a componer una teoría emergente emancipatoria para la personas con discapacidad, así como una idea inclusionista en el marco de la atención y el respeto a la diversidad.

Como categoría diagnóstica, el RM abarca unaserie bastante amplia de síntomas y manifestaciones de tipo comportamental, adaptativo y de desempeño, que lo complejizan tanto en el proceso de identificación como de intervención. Por ello, la neurobiología, la psicología, las ciencias del desarrollo y el comportamiento, han tratado durante años de identificar componentes básicos que permitan caracterizar el cuadro clínico y establecer conclaridad patrones de evaluación y atención oportuna; pero todos los esfuerzos han resultado parcialmente admisibles, pues se trata de un ejercicio en el que juegan un sin fin de variables, concepciones, actitudes y prácticas, sin mencionar los aspectos éticos y de procesos de intervención, que impiden tomar decisiones que perduren y tengan trascendencia en la calidad de vida de estas personas.

Comoparte de esta discusión, se introduce el concepto de Discapacidad Intelectual (DI), el cual es bastante amplio y recoge diversas denominaciones del desempeño intelectual, tales como discapacidad cognitiva, dificultades generales y específicas de aprendizaje, déficit cognitivos simples y complejos, entre otros. Representa una categoría cercana a propuestas de atención a la diversidad y a lasestrategias inclusionistas, como lo enuncia R. Schalock actual vocero de la AAMR (sigla en inglés de Asociación Americana de Retardo Mental).
Dentro de este constructo general que es la discapacidad intelectual, aparece el concepto de Discapacidad Cognitiva (DC) que se entiende como una disposición funcional específica en procesos cognitivos, habilidades de procesamiento y estilos de pensamiento, que...