discapacidad infantil

En: Cubillo M.A., Guevara J. y Pedroza A. Discapacidad humana, presente y futuro. El reto de la rehabilitación en México. México,
Universidad del Valle de Tlaxcala, 2000.: 51-63.

LA DISCAPACIDAD INFANTIL
DESDE LA PERSPECTIVA NEUROPSICOLÓGICA1

Luis Quintanar Rojas y Yulia Solovieva
Maestría en Diagnóstico y Rehabilitación Neuropsicológica,
Facultad de Psicología, BUAP.

El problema dela discapacidad durante el desarrollo, ha sido abordado por
diferentes disciplinas, tales como la medicina, la pedagogía, la sociología y la
neuropsicología, así como por diferentes ramas de la psicología: del desarrollo infantil,
genética, pedagógica, etc. Cada una de estas ramas de conocimiento hace su propia
aportación para el estudio de las discapacidades infantiles. Entre ellas, laaproximación
neuropsicológica es la menos conocida y la más reciente. El objetivo del presente trabajo es
describir el papel de la neuropsicología en el análisis de las discapacidades infantiles,
destacando lo nuevo que puede aportar esta ciencia para el trabajo interdisciplinario en la
educación especial.
La neuropsicología es una disciplina reciente que se encarga del análisis de las
funcionespsicológicas en estrecha relación con las estructuras nerviosas, tanto en la
normalidad como en la patología, en el niño y en el adulto. Ubicados en el terreno de la
neuropsicología infantil, ésta se dirige al análisis de la formación y del desarrollo de las
funciones psicológicas en la ontogenia, tanto normal como patológico, con el objeto de
elaborar programas de intervención que garanticenla superación de las dificultades que
puedan presentar.
Si bien la neuropsicología tiene antecedentes que se remontan hacia los años 60's
del siglo XIX, esta rama del conocimiento científico nace en la segunda mitad del siglo
XX, durante de la segunda guerra Mundial, por lo menos en la Unión Soviética, donde
surge con sus propias características. Las bases teóricas y metodológicas, elaboradaspor el
fundador de la neuropsicología Soviética contemporánea, A. R. Luria, poseen aspectos
particulares.
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Correspondencia: Yulia Solovieva y Luis Quintanar, Facultad de Psicología, BUAP, 3 Oriente 403, Centro,
Puebla, 72000, Pue., Tel. y Fax: 242 5370; E-mail: lquinr@siu.buap.mx

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En: Cubillo M.A., Guevara J. y Pedroza A. Discapacidad humana, presente y futuro. El reto de larehabilitación en México. México,
Universidad del Valle de Tlaxcala, 2000.: 51-63.

Para comprender la teoría de Luria, debemos considerarla dentro del contexto del
desarrollo de la psicología en la Unión Soviética. El ignorar la relación estrecha de la
neuropsicología de Luria con las posiciones de la teoría histórico-cultural de Vigotsky
(1982) y de la teoría de la actividad de Leontiev (1975) yRubinstein (1998), puede
conducir a errores, tales como considerar a Luria como el creador de la neuropsicología
cognitiva, o como continuador del localizacionismo estrecho de las funciones psicológicas
en el cerebro.
La teoría neuropsicológica de Luria (1947), parte de los planteamientos de L.S.
Vigotsky acerca de la naturaleza de las funciones psicológicas superiores, su desarrolloontogenético y su relación con el sistema nervioso. Este hecho ha sido señalado por el
mismo A.R. Luria (Akhutina, 1996), cuando señalaba que el derecho de ser nombrado
como fundador de la aproximación neuropsicológica, pertenece no a él, sino a su maestro y
amigo – L.S. Vigotsky.
De acuerdo a la teoría de Vigotsky (1983), acerca del desarrollo histórico-cultural
de la psique humana, la naturalezade ésta es social y no biológica, es decir, el hombre no
nace con las funciones psicológicas preparadas, ni tampoco maduran gradualmente
durante el crecimiento, sino que se desarrollan durante toda la vida. Esto significa que en
el momento de nacer, el niño no posee nada verdaderamente humano; para ser hombre es
necesario a aprender a ser hombre, dice A.N. Leontiev (1983).
Pero entonces,...