Discapacidad no determinada, Discriminación y estigmatización

Caso práctico: Discapacidad no determinada, Discriminación y estigmatización

Corte Constitucional Sentencia T-390 del diecisiete (17) de mayo de dos mil once (2011). M.P. Jorge Iván Palacio Palacio
Materia: Igualdad y No Discriminación.

El caso a analizar corresponde a la conducta desplegada por un centro educativo contra un estudiante que padecía Trastorno con Déficit de Atención porHiperactividad (TDAH), condición que no fue tenida en cuenta por el plantel educativo, y que trajo como consecuencia múltiples sanciones que finalizaron con la expulsión definitiva del estudiante con el estigma de ser una persona desobediente, necia y agresiva, vulnerando los derechos del niño a la educación, el debido proceso y la igualdad a la luz de la Sentencia T-390/111

Las condicionesexpuestas en el caso anterior, nos ponen en el escenario de las personas que son discriminadas por una condición, no determinada o no determinable a simple vista, pero que impide la interrelación del sujeto con el entorno. La no determinación de la condición de incapacidad por parte del ente social (colegio, familia o sociedad), pone al sujeto desde el principio en un clara situación de desventaja altratarlo igual que a una persona con el pleno uso de sus facultades físicas o psicológicas. “El déficit de atención con hiperactividad puede, de un lado, implicar una discriminación claramente identificable, generando aislamiento y tratos diferenciados. Aún así, frecuentemente ocurre la discriminación y por tanto la marginalización que hace imposible el desarrollo de la igualdad material, lo quegenera la invisibilización del problema, esto es, que ante dificultades de hiperactividad la respuesta de los docentes es ignorar de plano la situación clínica del trastorno”2

La aplicación de una norma, ley o regla a un grupo por igual, en principio y sin mayor análisis es la expresión del derecho a la igualdad por lo menos en su dimensión formal. Esta afirmación, no solo la historia sino larealidad la ha transformado y nos ha mostrado que la aplicación de una norma, ley o regla a un grupo en condiciones heterogenias, como si se tratara de personas iguales en sus condiciones, es un claro acto de discriminación, como por ejemplo una norma que obligara a todos los ciudadanos a entregar mensualmente una suma igual de dinero a título de impuesto, es claro que la personas más boyantes yadineradas de la sociedad estarían en capacidad de dar esa cantidad sin problema alguno, pero las personas en condiciones económicas diferentes les generaría un problema mayor que impediría en algún momento cumplir la norma y las acarrearía las sanciones relacionado con el incumplimiento.

En el caso concreto, la aplicación de un reglamento escolar a todos los estudiantes por igual, sindeterminar las condiciones específicas de los mismos, implica que al existir diferencias de cómo los estudiantes se relacionan con el entorno y con el reglamento se incurre en un acto de discriminación por parte del plantel educativo. A manera de ejemplo, es altamente discriminatorio que a un alumno con discapacidad visual se le obligue a realizar exámenes escritos, y se le sancione por no realizarlosporque así lo plantea el reglamento. La condición que hace diferente al estudiante justifica un trato desigual “la lógica predominante en el examen de igualdad es aquella de la razonabilidad, fundada en la ponderación y sopesación de valores y no simplemente en la confrontación lógica de los mismos”.3

El caso planteado en líneas anteriores, debe estar sujeto a un test de igualdad para determinarsi la Corte Constitucional, actuó de acuerdo a la Constitución al tutelar los derechos del niño. Es claro que la aplicación del derecho a la igualdad debe ser racional y partir siempre de la comparación entre personas o grupos de personas, como en el caso estudiantes con discapacidad o estudiantes sin discapacidad. Esto es consecuencia que en el ideal abstracto somos personas iguales, pero en...