discapacidad visual

DISCAPACIDAD VISUAL.
No son ciegos: tienen restos visuales que utilizan o pueden utilizar para muchas actividades. En realidad, hay muchas cosas que hacemos con la vista pero no requieren unavisión fina o normal, si queremos llamarla así.
La baja visión puede permitir a quienes la padecen desplazarse en forma prácticamente normal, puesto que caminar, correr y otras actividades motoras norequieren visión fina. Por lo tanto, es frecuente que niños con baja visión sean prejuzgados como flojos, lentos, tontos o latosos a consecuencia de que ellos no saben que ven mal (puesto que no conocen loque es “ver bien”), no saben explicar su carencia y sus papás o sus maestros, no han sabido detectar la causa de sus necesidades educativas especiales. Antes de etiquetarlos con adjetivosdesagradables, papás o maestros deberían asegurarse de que las diferentes capacidades del niño son las “normales” y consideraran que los niños con baja visión no saben que ven mal (puesto que no conocen lo quees “ver bien”), no pueden explicar y su respuesta a las actividades está basada en la forma “alcanza a ver”, pudiendo parecer lento o torpe.
La Asociación Mexicana de Educadores de Personas conDiscapacidad Visual A.C. (AMEPDIVI, ver el díptico anexo) ha estado trabajando una propuesta basada en cinco áreas específicas, donde están englobados programas, materiales y recursos. Estas áreas son:
I.COMUNICACIÓN:
Implica toda acción para comprender o expresar algo. Esta área es la más amplia y la más conocida en algunos de sus recursos. Abarca:
El lenguaje oral.
La comunicación no verbal comoseñales, gestos y mímica.
El lenguaje escrito, donde pueden utilizarse varios sistemas alternativos:
- Sistema común de escritura utilizando recursos como letras en relieve, tabla de trazos,plastilina, guías de escritura, alfabeto móvil, mecanografía en máquina de escribir mecánica o eléctrica, etc.
- Sistema Braille en sus diferentes formas: Braille Integral, Braille Estenográfico,...