Discapacidad

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  • Publicado : 17 de mayo de 2011
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Muchos estudiantes con discapacidad carecen de motivación. La falta de motivación a menudo se debe a una baja autoestima o de confianza.
Como maestros hay mucho que ustedes pueden hacer para mejorar el nivel de motivación. Uno tiene que recordar, estos estudiantes son a menudo frágiles y requieren una gran cantidad de fomento de la confianza.

Pruebe las siguientes estrategias: 


Elogie alos niños en sus esfuerzos por obtener a lo largo de los trabajos o con otros.

Elogie a los intentos de seguir las reglas y se adhieren a rutinas.

Siempre se basan en el conocimiento previo, esto significa que usted realmente necesita entender exactamente dónde está su estudiante académicamente. 


Asegúrese de alabar y reconocer todos los esfuerzos e intentos de mejora.

Dar un montónde señales verbales y no verbales refuerzos. 


Proporcionar oportunidades de tutoría entre pares, amigos, el desarrollo de habilidades sociales y de aprendizaje cooperativo cada vez que la situación se presenta a sí misma. 


Utilice organizadores gráficos para ayudar al estudiante. 
Dar retroalimentación inmediata para la tarea, realización de tareas, sólido y demostró los esfuerzos demejora en cada oportunidad. 


Fomentar la independencia en todas las oportunidades y proporcionar retroalimentación positiva cuando el estudiante está funcionando bien independiente.

SIEMPRE se centran en las habilidades del estudiante NO en la discapacidad.

Proporcionar oportunidades para el niño a asumir riesgos en las nuevas situaciones de aprendizaje.

Dar al niño la oportunidad deproporcionar información, y mucho le dirá por qué él / ella piensa que usted está satisfecho con ellos. 


Siempre ofrecer oportunidades a lo largo del día para el estudiante a experimentar el éxito. 

Cuando la oportunidad se presenta, asegúrese de enviar a casa “nota feliz”. 


Recuerde, la coherencia en el enfoque ayudará a cambiar comportamientos indeseables (que carecen de motivación), sutiempo y paciencia dará sus frutos y sin prisa pero sin pausa sus esfuerzos serán recompensados! Siguen siendo positivos!




La educación especial y la inclusión
La Educación para Individuos con Discapacidades Act (IDEA), versión enmendada de 2004, no realmente la lista de inclusión de la palabra.
La ley exige que en realidad los niños con discapacidades ser educados en el "ambiente menosrestrictivo apropiado" para satisfacer sus "necesidades únicas". El "ambiente menos restrictivo" generalmente significa la colocación en el aula de educación regular que normalmente significa 'Inclusión' cuando sea posible. IDEA también reconoce que no siempre es posible o beneficioso para algunos estudiantes. 
He aquí algunos recursos útiles que te permitirá maximizar la inclusión: 

Como llegar yenseñar a todos los estudiantes en las aulas inclusivas 
Un panorama de las aulas inclusivas 
La lista de comprobación Inclusional aula 
Uso de apoyo entre pares en las aulas inclusivas. A pesar de la inclusión es el enfoque preferido, se reconoce que para un número de estudiantes, no sólo es difícil, pero a veces polémico.

Si usted es un maestro de educación especial, no hay duda de que ustedeshan descubierto algunos de los desafíos de la inclusión.

Las recompensas y consecuencias positivas 
que han descubierto algunos de los desafíos de la inclusión.

Uno de los mayores motivadores para mejorar el comportamiento de los alumnos es de proporcionar un incentivo o recompensa para los comportamientos que se producen durante un período de tiempo definido. Mejor aún si usted deje que suestudiante / niño escoger de la lista de abajo. 

Llegar a ser ayudante para el custodio, bibliotecario, otro profesor o el personal de la oficina. 
Convertirse en una clase para controlar un área específica de necesidad, por ejemplo, sala de vigilar, comprobar la sala de supervisar, vigilar, etc ordenado 
Cómo ayudar a un joven estudiante con una tarea de aprendizaje para un período determinado de...
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