discapacidad

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICOCAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes de la investigación
Henríquez (2010). En su investigación titulada inclusión o integración de las personas con discapacidad. Utilizó el método de investigación documental revisando las bases de datos y localizando 40documentos: 14investigaciones descriptivas,13 fueron investigaciones de base teórica y 13 fueron incluidas en experiencias en el campo. Lo que provocó un movimiento en toda la región a favor de la integración de las personas con discapacidad, con las dificultades de orden económico que prevalecen en todos los contextos.
Arriaz y otros (2006), en su investigación inclusión de estudiantes con discapacidades: sensoriales y/o físicasen el contexto universitario, caso IPC, consideran que los profesores poseen las competencias de conocimiento, pedagógicas y socioemocionales, las cuales le permitirán incluir estudiantes con discapacidad sensorial motora, sin embargo se necesita de otros requerimientos para poder cumplir con dicho proceso.

BASES TEORICAS:
La aceptación de un grupo determinado de personas a un determinadoentorno social va a depender en cierta parte de la tolerancia de este último en comprender y aceptar las condiciones de estas personas y se logra con la integración.
La integración es la cCAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes de la investigación
Henríquez (2010). En su investigación titulada inclusión o integración de las personas con discapacidad. Utilizó el método de investigacióndocumental revisando las bases de datos y localizando 40documentos: 14investigaciones descriptivas, 13 fueron investigaciones de base teórica y 13 fueron incluidas en experiencias en el campo. Lo que provocó un movimiento en toda la región a favor de la integración de las personas con discapacidad, con las dificultades de orden económico que prevalecen en todos los contextos.
Arriaz yotros (2006), en su investigación inclusión de estudiantes con discapacidades: sensoriales y/o físicas en el contexto universitario, caso IPC, consideran que los profesores poseen las competencias de conocimiento, pedagógicas y socioemocionales, las cuales le permitirán incluir estudiantes con discapacidad sensorial motora, sin embargo se necesita de otros requerimientos para poder cumplir con dichoproceso.

BASES TEORICAS:
La aceptación de un grupo determinado de personas a un determinado entorno social va a depender en cierta parte de la tolerancia de este último en comprender y aceptar las condiciones de estas personas y se logra con la integración.
La integracióCAPÍTULO II
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2.1 Antecedentes de la investigación
Henríquez (2010). En su investigación tituladainclusión o integración de las personas con discapacidad. Utilizó el método de investigación documental revisando las bases de datos y localizando 40documentos: 14investigaciones descriptivas, 13 fueron investigaciones de base teórica y 13 fueron incluidas en experiencias en el campo. Lo que provocó un movimiento en toda la región a favor de la integración de las personas con discapacidad, con lasdificultades de orden económico que prevalecen en todos los contextos.
Arriaz y otros (2006), en su investigación inclusión de estudiantes con discapacidades: sensoriales y/o físicas en el contexto universitario, caso IPC, consideran que los profesores poseen las competencias de conocimiento, pedagógicas y socioemocionales, las cuales le permitirán incluir estudiantes con discapacidadsensorial motora, sin embargo se necesita de otros requerimientos para poder cumplir con dicho proceso.

BASES TEORICAS:
La aceptación de un grupo determinado de personas a un determinado entorno social va a depender en cierta parte de la tolerancia de este último en comprender y aceptar las condiciones de estas personas y se logra con la integración.
La integracCAPÍTULO II
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