Discapacidad

LA PLATA , 2 de septiembre de 2003 CIRCULAR TÉCNICA GENERAL Nº9 OBJETO: Acercar documento de Apoyo sobre Discapacidades Motoras. A LOS SEÑORES ASESORES, INSPECTORES JEFES, INSPECTORES DE ÁREA Y JEFES DE SECCIÓN TÉCNICA. A LOS DIRECTORES Y PERSONAL DOCENTE DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL. La Dirección de Educación Especial hace llegar el documento elaborado por la Comisión Central para eltratamiento de Alumnos con Discapacidades Motoras. El mismo hace referencia a la necesidad de revisión de la perspectiva filosófica pedagógica para la atención de esta discapacidad y pretende generar el debate en torno a la construcción de nuevos abordajes institucionales y áulicos. Se espera que el material resulte útil para el quehacer diario. Atentamente Prof. Alicia Dimeglio Directora Direcciónde Educación Especial Comisión Central para el Tratamiento de Alumnos con Discapacidades Motoras Nivel Central: Directora: Alicia Dimeglio Asesores: María Elena Haramboure Graciela González Colaboradoras Equipo Central: Hilda Cinalli Elena Martín Representantes Regionales:

Región I

Nombre y Apellido Sánchez, María C. Alnselmi, Susana Trussi, Zunilda Porta, Cecilia B.

Distrito ChascomúsFlorencio Varela La Plata San Vicente Quilmes Almirante Brown Avellaneda Lanús La Matanza

Escuela 504 DIPREGEP Nro. 3.130 DIPREGEP Nro. 660 501 Inspectora 508 505 508 507

II

Haddad, Susana Echeverry, María C. Correa, Dione Esther Hopfer, Patricia

III

Aledda, Virginia

Passer Quinteros, Nancy Marzullo, Dora IV Alvarez, Angeles Soria, Alejandra Valle, Miriam Mintz, Roberto V Cano,Isabel V. Vigilante, Delia VIII IX Manacoda, Lilian Mena, Marina Ferrero, Rosa Noemí X XI Arias, Elena Forte, Beatriz Zaton, María de los A. XII XIII XIV XV Alvarez, Alicia Paulel, Mónica Vasquez, Marisa Anderson, Ana Julia Ramos, Clara E. XVI Gutierrez, María S. Celuce, Lilian

La Matanza E. Echevarría Merlo Morón Morón Hurlingham San Miguel Tres de Febrero Junín Carmen de Areco Chivilcoy TrenqueLauquen Nueve de Julio Gral. Villegas 25 de Mayo Bolivar Cnel. Dorrego Necochea Necochea Gral. Pueyrredón Gral. Pueyrredón

507 502 503 501 501 DIPREGEP Nro. 2993 502 502 502 501 502 Inspectora Jefe 501 501 501 502 502 502 Inspectora 513 513

REVISANDO LA PERSPECTIVA FILOSÓFICO PEDAGÓGICA : DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEL NIÑO CON DISCAPACIDAD MOTORA En el marco delnuevo paradigma de la Educación Especial, nos proponemos reflexionar sobre diferentes propuestas de organización e intervención educativas. ¿Qué implicancias tiene dicho objetivo en el campo de la atención de personas con discapacidad motora? .En primer término, tendremos que dirigir nuestra mirada hacia la evaluación de las Necesidades Educativas Especiales que presentan los alumnos conalteraciones en el desarrollo motor. Como lo afirmáramos en la Circular Técnica General Nº 5/03 esto no significa que dejemos de lado la discapacidad, pero sí implica que la saquemos del centro de la escena, tomándola como una variable más que junto con las restantes correspondientes al alumno y a los contextos educativo, social y familiar se encuentran en permanente interjuego y modificación expresándose através de las Necesidades Educativas Especiales. Generalmente los estudios referidos a la discapacidad motora se destacan por el énfasis puesto en el deterioro que presenta la persona afectada. La finalidad de este enfoque consiste en encuadrar la problemática en las diferentes categorías diagnósticas desde una caracterización particular, que parte del concepto de "normalidad" y por lo tanto dela consideración de sus desviaciones, teñidas indudablemente por enfoques filosóficos diversos, implícitos o explícitos. Acordamos con Puigdellivol, en la necesidad de diferenciar lo que se refiere a déficit en sentido estricto y lo que constituye la discapacidad, que se asocia a éste. "Un mismo déficit puede conllevar discapacidades de carácter muy distinto, en función de las características del...