Disciplina En El Aula

Buenos días a todos los presentes, en especial al distinguido jurado:
* Prof. ______________________________________________
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A mi tutora: la MSc. Maribel Gimènez, a la presentación del trabajo de Investigación titulado: Estrategias cognitivas-conductuales dirigidos a los docentes para el manejo operativo de la disciplina en losestudiantes de 4to, 5to y 6to grado de la Escuela Bolivariana Media Jornada “Tamaca”, Municipio Iribarren, Estado Lara.
Autor: Alejandra Fernández y Carmen Guèdez
Tutora: MSc. Maribel Gimènez
(Cap. 1)
Debemos destacar que lo que nos llevo a realizar este trabajo de Investigación, es que como futuras docentes de aula y durante nuestras prácticas y pasantías hemos observado con granpreocupación el alto grado de indisciplina que constantemente muestran los y las estudiantes en los últimos tiempos, donde número significativo de estos se destacan porque caminan, golpean, patean, interrumpen las clases, gritan, molestan a los demás y usan palabras poco apropiadas para su corta edad dentro y fuera de los salones de clase.
Todo lo que esto significa para nosotras, como futurasfacilitadoras de la educación en el aula, es lo que llevó entonces a realización del trabajo, partiendo de: El Planteamiento del problema, donde en la actualidad se vive una realidad educativa nacional que ha sufrido excesivas transformaciones, lo que ha permitido percibir en forma latente el problema de la violencia en todos los niveles, tanto internacionales, nacionales, estadales como institucionales.Basta ver cómo cada día se escribe y publica más, sobre violencia, conflicto, indisciplina, descontrol, incluyendo el ámbito educativo. Al respecto Sureda (2000), destaca que una de las mayores dificultades que presenta la educación en casi todas las partes del mundo, sea este de carácter público o privada, son los reiterados problemas para controlar la indisciplina que se perciben en el ámbitoescolar.
En consecuencia se hace necesario el uso de la disciplina, la cual es considerada como el dominio de sí mismo para ajustar la conducta a las exigencias de trabajo y de la convivencia propia de la vida escolar, no como un sistema de castigos o sanciones que se aplican a estudiantes que alteren el desarrollo normal de la clase, es decir; la disciplina facilita el cumplimiento de lasobligaciones y la contribución al bien común.
. Por su parte, Venezuela no escapa de esta realidad; debido al actual proceso de cambio en el que sus habitantes han tenido que enfrentar conflictos políticos, económicos y sociales, que de un modo u otro, generan comportamientos no operativos. Esto lo expone Sureda (2000) al decir que tal situación engendra en los niños, niñas y jóvenes, sentimientos deodio, rencor, violencia, miedo y rebeldía, ante los conflictos mencionados, produciéndose una actitud permanente de sobresalto por el temor de que algo terrible les suceda; reflejando en el escenario escolar, en cuyo seno se desenvuelven, conductas desadaptadas en relación a las normas de convivencia escolar.
En tal sentido, la indisciplina en las escuelas se ha convertido en un factor común enel Estado Lara, específicamente la Escuela Bolivariana Media Jornada “Tamaca”, en el que durante conversaciones formales e informales con algunos docentes, se le ha escuchado decir, que en estos últimos años observan conductas indisciplinadas de parte de los y las estudiantes que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje, también intervienen en la relación docente-estudiantes,estudiantes-estudiantes, entre otros.
De igual manera, las docentes les han comentado a las investigadoras, sentirse preocupadas por el auge que ha cobrado la indisciplina de los niños/as y adolescentes en las aulas de esta escuela, su preocupación por la perdida en la seguridad personal, puesto que mucho de los patrones conductuales que se pone de manifiesto entre los estudiantes del 4to, 5to y 6to...