Disciplina En El Aula

En el presente trabajo se retomara, el cómo se percibía el concepto de disciplina, ya que este concepto en los años 70’s no era un tema del ámbito popular, se definía como un valor implícito e inquebrantable y que permitía a todo aquel sujeto resolver problemas de la vida teniendo disciplina. Peck, S (1978) Existieron algunos fenómenos que se presentaron por la falta de disciplina estosfueron de orden psicológicos como: la bulimia, la anorexia y el workaholic.
La indisciplina como definición se consideran actos de indisciplina todas las acciones, palabras, actitudes, gestos y reacciones que contrarían las normas disciplinarias vigentes en un centro de enseñanza, o que representan atentados contra la moral, la autoridad, el orden, el espíritu y las tradiciones de la instituciónpor lo tanto disciplina seria lo contrario resulta en muchas ocasiones por problemas de ámbito psicológico (bulimia, anorexia) donde el alumno demuestra por medio de acciones negativas su sentir, por lo cual no puede reconocer límites y elaborar planes y propósitos que ayudan a tomar decisiones y resolver situaciones de conflicto deja al alumno presa de sus propios impulsos.Razones por las cuales en el salón de clases se ve un descontrol pues el proceso de enseñanza aprendizaje se ve afectado en la toma de decisiones ante los conflictos del salón que toma el docente para corregir este círculo vicioso; algunas mediadas que se pueden tomar para la indisciplina es realizar situaciones didácticas que le interesan a los alumnos, modificar nuestraforma de trasmitir el conocimiento utilizando diferentes materiales o lugares para exponer el tema (patio, salón de usos múltiples, biblioteca, etc.) que sean espacios nuevos que atraigan la atención e interés de los alumnos. Los docentes consideran muchas herramientas las cuales se utilizan para mejorar este problema, la parte verbal también es muy importante, elser proactivo con el alumno dando una palabra motivadora es un gran conductor a mejorar su actitud, así como ser empático y observando las necesidades que tiene, platicando con él, logrando un vinculo donde se mejora el ambiente, llegando al objetivo deseado para el aprendizaje.

Hoy en día de manera constante y como un tema de orden social, piden tanto los padres como losmaestros el correcto manejo de la disciplina en el salón de clases y ,que esta sea de forma puntual, ya que el no tener un control de ella, el proceso de aprendizaje se verá seriamente afectado; aunado a esto el deseo del docente en mantener un ambiente adecuado con las condiciones necesarias para que fluya la información de manera significativa sin tener que recurrir a métodos conductista decastigos y premios, más bien constructivista donde la disciplina sea justa y se lleve a cabo de manera respetuosa. Pero este ambiente dista de llevarse a cabo si no se cuenta con elementos o bases que reflejan la disciplina que desde sus hogares se marca, es decir, promover una disciplina de calidad y también porque no una disciplina creativa ya que la diversidad en el mundo es enorme; en un salónde clases sucede lo mismo las características de los alumnos son variables y por tanto no es solo un estilo el que se trabaja dentro de un aula donde el docente debe tener una enorme pericia de reconocer que aspectos (llámese interno o externos) afectan la disciplina del aula.
Dentro del la disciplina existen autores que hacen una clara diferencia entre el modelos conductista y elconstructivista, esto con respecto al papel del ambiente, de tal forma que en el modelo conductista parte de bases biológistas, darwinianas y con el supuesto de objetividad científica para la dominación cultural universal, retoma el condicionamiento clásico donde, con la manipulación del ambiente puede producir una respuesta que se condiciono a tal evento. (Thorndike, 1913) De tal forma que la...