disciplina escolar

LA DISCIPLINA ESCOLAR
Concepto. El término d., originariamente, tuvo la misma procedencia que los términos discípulo, discente, etc. Venía a significar la relación que siempre hubo y sigue habiendo entre el docente, las enseñanzas, etc., y los discentes. El concepto fue empleado más tarde en el mismo que hoy se emplean educación e instrucción. En no pocas ocasiones también se han denominado coneste término los distintos contenidos de la enseñanza y de la educación, o sea, las materias a estudiar. Mas no paró ahí la correría de esta palabra, pues, prácticamente, se adentró luego en todos los campos en que existen oportunidades de convivencia humana. Por eso ha habido necesidad de añadirle el adjetivo «escolar», cuando queremos referirlo a los problemas propios de la relación entre loselementos personales de cualquier entidad educadora. En suma, d. e. es el conjunto de pautas que posibilitan y mejoran la convivencia en cualquier centro educativo.
Podemos legítimamente dejar encuadrada a la d. e., dentro de la Organización Escolar, en el momento de considerar los aspectos dinámicos de la escuela. En efecto, la d. e. es aceptada hoy en el complejo mundo de las cienciaspedagógicas como un excelente medio de formación moral que se sostiene no tanto en un sistema de preceptos rigurosos y sanciones violentas, como en una acertada organización de la dinámica escolar y en la consideración de la específica personalidad de los educandos. No queda desatendido el mantenimiento del orden dentro de la clase, pero esto sólo ha de ser un medio para la consecución de algo superiorcomo es la formación de los alumnos. Conseguir una clase en silencio, p. ej., puede ser una medida disciplinaria valiosa, pero únicamente tendrá sentido pedagógico si está subordinada a la instrucción de los alumnos. En definitiva, no es el mantenimiento del orden el principal objetivo que pretende la moderna d. e., sino el fomento entre los escolares de actitudes propicias a la convivencia y a lacolaboración, a la creatividad individual y al trabajo en grupos, todo ello en un ambiente grato y optimista.
A lo largo de la Historia de la Educación, han existido diferentes formas de aplicar la d. en la escuela. Recordemos las más comunes: 1) Disciplina imperativa. Sobre todo pretendía obtener una clase en orden y sin ruidos. La autoridad del maestro se impone sobre la libre iniciativade los alumnos, quienes han de limitarse a obedecer. Los premios y, preferentemente, los castigos, son medios frecuentemente usados por esta disciplina. Corresponde este tipo a sistemas educativos estáticos en los que se presupone que la generación que se educa ha de asimilar todo lo recopilado por los adultos. 2) Disciplina libertaria. Se protege principalmente la libertad de los educandos. Todolo que puede coartar esa libertad (horarios, silencios prolongados, planes de estudio, etc.) queda proscrito. La ausencia de d., se afirma, ésa será la auténtica d. El ruso León Tolstoi con sus experiencias en su finca de Iasnaia Poliana, y la sueca Elen Key, son los principales representantes de esta teoría, y en ambos se aprecia una clara influencia de los grandes pedagogos naturalistas J. J.Rousseau (v.) y J. E. Pestalozzi (v.). 3) Disciplina preventiva. Llamada también sistema preventivo, aparece como reacción ante el fracaso demostrado por la d. represiva. Entre los educadores que la propusieron se puede destacar a S. Juan Bosco. Es mejor, afirma el santo, prevenir que reprimir; el error se previene con la instrucción, y el vicio inculcando hábitos buenos. Lo importante es suprimirlas causas y ocasiones de las faltas. No prodigar los castigos, tampoco suprimirlos del todo; cuando éstos sean necesarios, que sean morales y no materiales.
Presupuestos de la disciplina escolar. Variados presupuestos o factores han de condicionar necesariamente toda la problemática de la d. e. El profesor Maíllo los agrupa en la siguiente clasificación: 1) Presupuestos instrumentales...