Disciplina

La palabra se forjó en el ejército, como contrario de disciplina, porque era un fenómeno real al que había de hacer frente. Los tratadistas reconocían dos hechos fundamentales: que la indisciplinapodía arruinar el ejército, dejándolo incapacitado para cumplir sus objetivos; y que si la sociedad en que se encuentra el ejército es indisciplinada, es muy difícil que el ejército sea disciplinado.Por lo tanto la palabra y el concepto de indisciplina toman cuerpo en el ejército por la necesidad vital que éste tiene de perseguirla y castigarla.
Se consideran actos de indisciplina todas lasacciones, palabras, actitudes, gestos
y reacciones que contrarían las normas disciplinarias vigentes en un orden establecido, o que representan atentados contra la moral, la autoridad, el orden, elespíritu y las tradiciones de la institución.
Esta disciplina, es inculcada desde pequeños, no hay duda de que los actos positivos de indisciplina, principalmente cuando son intencionales y frecuentes, sonperjudiciales a la moral de un colegio y se oponen frontalmente a los propósitos educativos que son la propia razón de ser de esos establecimientos. Deben, por consiguiente, ser combatidos yeliminados.
Lo realmente problemático es que en la escuela, a fuerza de despreciar y denigrar la disciplina escolar como una marca fascista y clerical, se haya ido a la exaltación y al cultivo de laindisciplina, con un empeño especial en demostrar que el buen pedagogo no necesita ayudarse de la disciplina para conseguir que le funcione la clase. Hay que advertir que esas ideas tienen su máxima expresiónen la enseñanza primaria, y que son rara avis los profesores de secundaria que actualmente se abonen a ellas.
Hemos pasado de un extremo a otro: en la escuela antigua, ya en la escuela preescolar (de3 a 5 años) se entrenaba a los niños en la disciplina: se les ponían tareas de lectura, escritura y cuentas, entre otras cosas porque se presuponía que había que entrar en el primer curso de...