disciplina

Páginas: 3 (503 palabras) Publicado: 17 de marzo de 2013
Introducción
La disciplina es un orden, una manera en la que se actúa en base a leyes o imposiciones puestas por la sociedad, familia o escuela. Actualmente el término disciplina está totalmenteligado a la educación, pues en la escuela se fomenta y enseña a los individuos a ser dueños de sí mismos, a respetarse y respetar a los demás; además dentro de cada una de las áreas educativas ladisciplina es necesaria, puesto que permite realizar actividades basadas en el orden, logrando obtener resultados satisfactorios en dichas actividades.
Disciplina del maestro como influencia en el procesode enseñanza-aprendizaje.
La falta de disciplina por parte del maestro puede afectar el rendimiento escolar de los alumnos, ya que si éste presenta un comportamiento erróneo o malo los alumnos no letendrán el respeto debido; además de que se creará una atmósfera tensa en donde el docente etiquetará a cada uno de los alumnos que no acaten reglas como los mal portados, bajando el autoestima de losniños; por el contrario si el maestro adquiere una actitud de disciplina y amabilidad, podrá modificar la conducta de aquellos niños que se comporten mal, logrando que respeten reglas y cumplan conlas tareas escolares. “La actitud de un maestro debe ser la de un médico, en vez de lanzar reprimendas y castigos humillantes, debe emplear procedimientos constructivos y ayudarles a superar la madurezy a adaptarse al medio escolar.”
Características de la disciplina como medio de detención.
Se debe mantener un nivel de eficacia adecuado en el desarrollo de la clase y en cada una de lasactividades que en ella se realizan, además el orden debe estar presente en toda la institución educativa, y el orden jamás debe ser visto como un castigo o reprimenda sino como un instrumento indispensable enla enseñanza. Al mostrarles a los alumnos a respetar reglas, a ser responsables de su conducta y de cada una de las acciones que realizan, a respetar a los demás y así mismos, se puede conocer...
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