Discriminación auditiva






















Marisol Hornas
Coordinadora del Equipo de Atención a Alumnado con Sordera de Álava





Para desarrollar un lenguaje hábil y competente es necesario contar con una buena audición (mecanismo sensorial que presupone una integridad anatómica y de las vías neurológicas, así comodel área auditiva del córtex cerebral. Está audición nos asegurará la recepción correcta de los estímulos auditivos. En segundo lugar, y tan importante como la audición necesitamos disponer de la capacidad de la Percepción Auditiva, para poder comprender los estímulos del habla y de nuestro sistema lingüístico, vincular la información sensorial que ingresa con la información cognitiva con la queinteractúa.
La Percepción Auditiva es un proceso complejo indispensable para ser hablantes competentes. Siguiendo a Gotzens y Marro (1999), podemos definir la percepción auditiva de la siguiente manera:

“ Es un proceso complejo a través del cual la persona identifica, interpreta y organiza la información auditivosensorial recibida a través del oído. Esta información, la construye y transformaen representaciones auditivas correctas, coherentes y con significado. En este proceso, la dimensión cognitiva (atención, capacidad de análisis, síntesis, etc.) y una actitud de voluntariedad desempeñarían un papel muy relevante”.

Narbona y cols. (1997) también afirman lo mismo:

“Poseer el instrumento básico de la audición, es la condición necesaria, pero no suficiente para que seaninterpretadas las informaciones sonoras y en particular las pertenecientes al lenguaje oral. Esta capacidad instrumental, este poder hacer, debe complementarse mediante el aprendizaje de una habilidad específica, el de un saber hacer. El pequeño aprende a segmentar y a aislar en su entorno sonoro elementos cargados de sentido; este proceso implica operaciones complejas de selección, adición y asociaciónde informaciones almacenadas en la memoria”.






La capacidad auditiva se inicia y se desarrolla en el niño en edades muy tempranas. Posteriormente se amplía, permitiéndole diferenciar, muy pronto, los fonemas de su propia lengua.
El bebé comprende que el mundo de los ruidos y sonidos está íntimamente ligado al de las personas y que con ellos puede obtener ciertos servicios y preverel comportamiento de otras personas. Mucho antes de poder hablar, el niño es sensible a la comunicación verbal de su entorno. Para ello se sirve de indicadores como la cantidad de habla, el volumen y la melodía del habla que se le dirige. El oído es funcional desde el nacimiento. El niño-a es capaz, desde el primer momento, de localizar la fuente sonora de un sonido. A partir de unas habilidadesperceptivas va adquiriendo otras que le son útiles para la interacción con las personas que le rodean y que hablan una lengua determinada como vehículo de dicha interacción.
Si no existe un óptimo desarrollo de la percepción auditiva, quedarán afectadas las adquisición del lenguaje (retrasos y trastornos), así como también pueden verse afectadas la interacción social, la adquisición de losaprendizajes e incluso la adquisición del lenguaje escrito. La privación auditiva temprana, aunque sea incompleta, produce efectos sobre el desarrollo lingüístico y sobre el resto de aprendizajes.
En el mercado existen pruebas eficaces que valoran no sólo la capacidad de Percepción Auditiva, de manera global, sino que a la vez puntúan las distintas habilidades auditivas específicas. Una de estaspruebas es la Prueba de la valoración de la percepción auditiva, Explorando los sonidos y el lenguaje (1999), cuyas autoras son Gotzens y Marro.
El objetivo de esta prueba es valorar la percepción auditiva en los deficientes auditivos y en otras patologías del lenguaje.
Otra prueba que puede utilizarse para valorar aspectos de la percepción auditiva del lenguaje es “Evaluación de la Discriminación...