DISCUSION

Blog del Área de Formación Inicial Docente

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LA DISCUSIÓN CONTROVERSIAL1
Extraído del módulo Evaluación de los Aprendizajes – Lima 2009

El club del debate
La discusión como situación de aprendizaje tiene como principal objetivo el aprender a debatir y
convencer a los demás, cualquiera sea la opinión que se defienda. Para tal caso, dos estudiantes reciben la
tareade defender un punto de vista en pro o en contra respecto a un tema controversial. Se cambian a
menudo los papeles de ambos locutores en el segundo debate.
El método de la discusión controversial requiere del trabajo en grupo antes de llevarse a cabo la discusión;
aquí no se trata de la fuerza individual de conocimiento de un locutor. La idea básica formulada por
Johnson y otros (1986) es querepetidas veces uno se encuentra en la vida con varias situaciones donde

hay diferencias de opinión.

Asimismo, existe también la posibilidad de poder utilizarlas constructivamente cómo oportunidades para
aprender de ellas. De esta última opción se puede derivar el objetivo de este método: cuando dos
estudiantes o grupos de estudiantes llegan a una solución para una controversia mediante ladiscusión,
ambos aceptan nuevas ideas y entonces aprenden algo de ellas. Diferencias de opinión entre personas o
grupos podrían conducir, bajo ciertas circunstancias, a una suerte de duda interna, la cual motiva a una
persona a buscar una solución para la diferencia de opinión. Con la ayuda del método de la discusión
controversial, los estudiantes no solamente aprenden a solucionar conflictossino también a considerar los
conflictos como una oportunidad para desarrollarse más. Debido al cambio de perspectivas que se
incorpora en este método, los estudiantes se ejercitan en el hecho de ponerse en el lugar del otro.

Tamaño del grupo
El tamaño del grupo para el método de la discusión controversial no es determinante. El método se puede
ejecutar tanto en grupos pequeños como engrandes. En el último caso se puede pensar, por ejemplo, en
una división de todo el salón en dos grupos. Sin embargo, para dar una atmósfera de confianza a aquellos
estudiantes cuyas habilidades verbales no son tan fuertes, se recomienda empezar con grupos de menor
tamaño (4 a 10 estudiantes).

Composición de los grupos
La composición de los grupos tampoco es crucial en este método de trabajo.La única condición es que los
dos grupos, que representan opiniones opuestas, puedan competir en condiciones parejas en cuanto a sus
habilidades de discusión.

Método de trabajo en la discusión controversial
Los estudiantes se dividen en una cantidad de grupos que sea par, leen primero individualmente y luego
discuten juntos un tema acerca del cual pueda haber diferentes opiniones (porejemplo, la caza de
ballenas). La mitad de los grupos recibe un texto que enfoca al tema desde un punto de vista determinado
(por ejemplo, el económico) y la otra mitad un texto que enfoca el tema desde un punto de vista diferente
u opuesto (por ejemplo, el de la conservación de nuestro medio ambiente). Con ello, cada grupo recibe la
instrucción de entender y pensar según el punto de vista del autory prepararse para una discusión con los
1

Este texto corresponde a la sección tercera "las metodologías en la práctica" del libro de Paul Roeders, Aprendiendo Juntos.
Ediciones Wallkiria, 1997.

| http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/ 1

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otros de tal manera que puedan presentar su punto de vistaclaramente y con argumentos. A
continuación, se realiza una discusión entre los grupos en la cual el tema controversial es discutido desde
ambas perspectivas y donde cada grupo tiene la oportunidad de aclarar su propio punto de vista. El
profesor funciona como moderador. Un poco antes del final estipulado, el moderador/profesor maneja la
discusión hacia el encuentro de una solución para la...