Diseño instruccional y teoria del aprendizaje

DISEÑO INSTRUCCIONAL Y TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Introducción
Para cualquier docente que desee incursionar en el diseño instruccional, a la
introducción y la subsecuente “comprensión” de las diferentes teorías y sus
estrategias de diseño instruccional asociadas, generalmente suelen ser confusas.

¿Porqué parece tan difícil diferenciar entre las teorías básicas del aprendizaje?
¿Porqué escomún encontrar a un mismo investigador en diferentes postulados
teóricos?

La necesidad de dar respuesta a estas preguntas obliga a realizar una revisión
sobre la literatura disponible acerca de las teorías del aprendizaje y su aplicación
en el diseño instruccional.

Leer sobre el desarrollo de las teorías de aprendizaje y su conexión con el diseño
instruccional me ha llevado aidentificar paralelismos o analogías con otras teorías
en ciencias exactas, algunas de las cuales incluyo en este texto.

Además del conductismo, cognoscitivismo y constructivismo, estos tópicos se
pueden analizar desde una perspectiva de empaquetamiento del conocimiento,
semiotismo y contextualismo, sin embargo pienso que es mejor lograr una comprensión de sus fundamentos, es por ello que laprincipal secciones de este
sitio incluyen:

•La diferencia entre teoría y modelo

•Los fundamentos de las teorías de aprendizaje

Los fundamentos del conductismo
Los fundamentos del cognoscitivismo
Los fundamentos del constructivismo

•La historia de las teorías de aprendizaje en el diseño instruccional

El conductismo y el diseño instruccional
El cognoscitivismo y el diseñoinstruccional
El constructivismo y el diseño instruccional

•Analogía entre el desarrollo de las teorías de aprendizaje y el desarrollo
de la teoría atómica
•Las teorías de aprendizaje y la práctica del diseño instruccional
•Las teorías de aprendizaje – algunas fortalezas y debilidades
•¿Cuál es la mejor teoría para el diseño instruccional?

¿Cuál es la diferencia entre teoría ymodelo?

•¿Qué es una teoría?

Una teoría proporciona la explicación general de las observaciones
científicas realizadas
La teorías explican y predicen comportamientos
Una teoría nunca puede establecerse más allá de toda duda
Una teoría puede ser objeto de modificaciones
En ocasiones una teoría tienen que ser desechadas, si durante la prueba
no se valida, otras veces pueden tenervalidez por mucho tiempo y de
pronto perderla. (Dorin, Demmin y Gabel, 1990)

•¿Qué es un modelo?

Un modelo es una figura mental que nos ayuda a entender las cosas que
no podemos ver o explicar directamente (Dorin, Demmin y Gabel, 1990)

Los fundamentos de las teorías de aprendizaje

Conductismo: se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto. Se
enfoca hacia larepetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan de
manera automática.

Cognoscitivismo: se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios
de conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores para
entender lo que esta pasando en la mente del que aprende.

Constructivismo: se sustenta en la premisa de que cada persona construye su
propia perspectiva delmundo que le rodea a través de sus propias experiencias y
esquemas mentales desarrollados. El constructivismo se enfoca en la preparación
del que aprende para resolver problemas en condiciones ambiguas.
(Schuman, 1996)

Los fundamentos del conductismo

El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de
Aristóteles, quien realizó ensayos de “Memoria” enfocada enlas asociaciones que
se hacían entre los eventos como los relámpagos y los truenos. Otros filósofos
que siguieron las ideas de Aristóteles fueron Hobbs (1650), Hume (1740), Brown
(1820), Bain (1855) y Ebbinghause (1885) (Black, 1995).

La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden
observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una “caja negra”...