Diseño Curricular y Ambientes De Aprendizaje

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Diseño Curricular y Ambientes de Aprendizaje

Proyecto Final

“Cambios Curriculares en Educación Superior para dar Respuesta a una Sociedad Globalizada”

Tutor: Dra. Claudia Fernández Limón

Alumnas del equipo:
Elsa Salazar Guadiana 2664332
Lorena Flores Dávila 2674768
Mireya Pinelo Hernández 2675819

Monterrey, Nuevo León a 9 de marzode 2012


ÍNDICE



1. Resumen. 3
2. Introducción. 4
3. Marco Teórico. 5

4. Desarrollo del proyecto. 6

5. Resultados y Análisis 9

6. Conclusiones 10

7. Bibliografía 11






















Resumen

En el presente proyecto se realiza un análisis acerca de los cambios curriculares citando a la educación superior y alos requerimientos que la sociedad globalizada y el conocimiento implica para la experiencia formativa en el sistema escolar. Dichos requerimientos constituyen el fundamento del cambio en la reforma educacional. Se aborda el proceso del nuevo marco curricular así como se describen los cambios en los cuatro niveles del currículum: las relaciones del mismo; su estructura, cambios claves en laeducación media; organización en áreas y ejes curriculares; la inclusión de objetivos formativos “transversales” y; los contenidos intraasignatura el cual se dirige hacia el logro de habilidades del pensamiento de orden superior y una elevación de estándares.
En la actualidad el currículum contiene planes y programas de estudio, conjunto de contenidos que, organizados en secuencia el sistema escolarcomunica. Así mismo es una selección cultural con propósitos formativos que vigila y organiza la estadía de los alumnos, comprensión de contenidos, esquemas mentales, habilidades y valores. La necesidad de cambio en el presente del currículum en el sistema escolar así como también en el nivel superior viene a ser el cambio marcado y fugaz de la cultura en la cual se apoya en orientaciones ycontenidos.
Como resultado de nuestra entrevista se llegó a la conclusión de concebir una nueva configuración curricular como respuesta a la doble necesidad de los sistemas educativos de poder proporcionar un aprendizaje, así como espacios formativos que puedan reconocer la diversidad de sus alumnos, identidad de instituciones y proyectos educativos.
También mencionaremos como funciona el currículumen la universidad en la actualidad, cómo es el ambiente y qué podemos cambiar al respecto para mejorar. Es importante señalar que nosotros no somos psicólogos ni coordinadores de currículo, sino estudiantes de maestría en Educación con funciones actuales en el área de educación, motivo por el cual nuestro diseño instruccional refleja una base del cambio curricular en la mejora de nuestro sistemaeducativo nacional.

Introducción

El cambio curricular de inicios de los 80 estuvo influenciado por la flexibilización de la regulación estatal de este, más que de una propuesta acerca de los saberes a comunicar por el sistema escolar contemporáneo centrados en desafíos de la sociedad. Los aspectos flexibilizadores y descentralizados del currículum tuvieron efectos negativos en laeducación de las clases menos ponderadas. La corriente de flexibilidad en los planes de estudio dio como resultado una reducción curricular en los contextos de pobreza: reducción de horas en planes de estudio y contenidos.
La regulación del currículum significó permanencia de las pautas curriculares en la década de 1960. A lo antes mencionado debemos además agregar problemas específicos de laspolíticas curriculares del régimen autoritario:
A. La descentralización curricular aplica en el caso de la educación técnico-profesional, se eliminaron los programas oficiales requiriendo que cada estado definiera los propios, de acuerdo al estudio de la demanda laboral. Casi 400 programas de estudio se definieron de este modo en el cual se le dio prioridad al uso de recursos humanos y...