Diseño curricular

ES (Escuela Secundaria)

Es una nueva propuesta del sistema educativo provincial que realiza un cambio en el concepto político-pedagógico y se hace a través de una nueva reorganización de la escuela secundaria. De esta manera la ES se organiza en 6 años distribuidos en 3 de sb (secundaria básica) y 3 años de secundaria superior.

Propósitos
1) Adquisición de saberes para continuar losestudios
2) Fortalecer la formación de ciudadanos
3) Vincular a la escuelas con el mundo del trabajo

Diseño Curricular
En el diseño curricular se piensa al currículo como una síntesis de elementos culturales que forman parte de una propuesta político-educativa, histórica, cultural y socialmente relacionada con el contexto y tiene características transformadoras.

Ciudadanía:
La ciudadanía sesitúa como un concepto clave en esta propuesta político-educativa y se entiende como productos de vínculos entre personas y por ello conflictivas como en la comunidad.

Interculturalidad:
La noción de interculturalidad esta entrelazada con el concepto de ciudadanía para enfrentar los desafíos de educar en un contexto de diversidad cultural, diferencia social y desigualdad económica, los cualesgeneran puntos de conflictos.
La escuela constituye un lugar de encuentro intercultural y esto implica (solo nombro 2 pero hay más):
-Generar experiencias de integración
-Crear vínculos entre los sujetos

DC (Diseño Curricular)
El diseño curricular es un recorte de saberes que permite a los docentes producir y comunicar ideas, pensamientos y experiencias para que los jóvenes alcancen estaproducción y puedan expresarlo en la escuela. Este diseño se encuentra en tensión entre la obligación de dar la herencia cultural que es obligatoria y a la vez respetar la diversidad de grupos culturales.

Organización del DC para el ESB:
El diseño curricular de la ESB se orienta ala búsqueda de soluciones pedagógicas. Atender los problemas de exclusión y fracaso es el objetivo fundamental,trabajando desde lo que se sabe y no desde lo que se ignora (es decir si el chico sabe escribir un poco se empieza con eso que sabe, este ejemplo no lo usen para el parcial, es para que se entienda la idea).El diseño curricular tiene valor de ley.

Principales criterios técnicos
-Las materias que componen el currículo del ESB están organizadas en disciplinas escolares. Es decir, son materias.
-Ladenominación área o disciplina no se considera para este diseño curricular, sino que se trata de materias o asignaturas.
-Los propósitos son el alcance de ejes como finalidad.
-Las expectativas de logro siguen siendo los componentes que expresan los objetivos del aprendizaje.
-Los contenidos condicionan las orientaciones didácticas (ejemplo mío: que es lo que se va a trabajar para después plantearcomo lo vamos a trabajar).

El currículum se define como:
-Prescriptivo: Cada materia define los contenidos que deberán enseñarse ese año.
-Paradigmático: Son las pautas a seguir en cada disciplina.
-Relacional: Porque las relaciones elegidas guardan un vinculo entre si.

Expectativas de logro

Propósitos generarles de la ESB:

-Comprender el conocimiento científico aislado parallevarlo a un conocimiento mayor y relacionado entre disciplinas.
-Explicar y describir fenómenos simples para luego hacerlo con fenómenos más complejos.
-De ver ciencia como una actividad escolar a visualizarlo más allá de la escuela.
-De elaborar indagaciones simples a otras que sean mas complejas.
-Aceptar modelos y teorías sin criticarlos a que sean críticos de esas teorías.
-De utilizar unvocabulario simple, con diagramas y gráficos a un vocabulario, notaciones y gráficos mas técnicos.

CONTENIDOS: COMO ESTA EN LA FOTOCOPIA HOJA 30 Y 31.

Evaluación
En las ciencias naturales los contenidos no están desligados de las acciones, por lo tanto la evaluación de conceptos debe ser tan importante como la de procedimientos.

Criterios de evaluación
Construcción de criterios que...