Diseño curricular

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
Centro de Extensión Universitaria y Proyección Social

CEUPS

DISEÑO CURRICULAR Y SUS FUNDAMENTOS

PONENTE: Andrés Díaz Castillo
dican01@hotmail.com ANDRÉS DÍAZ CASTILLO/dican01@hotmail.com
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I.

EL CURRÍCULO

1. DEFINICIÓN DE CURRÍCULO  El término currículo proviene de lapalabra en latín “currere”,que tradicionalmente significaba: documento o guía.
 Para Dawn Twomey (2003) en Ciberdocencia.

Es el conjunto de acciones desarrolladas por la escuela con el fin de brindar oportunidades para el aprendizaje.
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1. DEFINICIÓN DE CURRÍCULO
 Según el MED, el currículo expresa la síntesis de las

intenciones educativas,el planteamiento de estrategias para llevarlo a la práctica, así como la evaluación de sus logros. Se concreta dentro de un proceso continuo de construcción que por un lado, es intención y, por el otro práctica. En el primer caso se trata del diseño curricular y, en el segundo, del desarrollo curricular. El currículo propone los aprendizajes que deben construir los alumnos, en nuestro caso lospúberes y adolescentes. Estos aprendizajes se seleccionan en función de sus necesidades y de las demandas sociales presentes y futuras.”

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1.

DEFINICIÓN DE CURRÍCULO

 Según el MED: El currículo es un proceso

sociocultural, situado en un contexto determinado. Expresa la intencionalidad educativa en la cultura, e impacta en ella preservándola yconservándola; abarca la planeación, implementación, ejecución, investigación y evaluación.
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El currículo es la respuesta a las preguntas:
¿Para qué estudiamos? (metas y objetivos).  ¿Qué estudiamos? (conocimientos).  ¿Cuánto y en qué orden lo estudiamos? (alcance y secuencia).  ¿A través de que medios conducimos o suscitamos la actividad deestudio?. (actividades de enseñanza y aprendizaje).  ¿Obtención de resultados? (evaluación).


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2. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
INTERROGANTES BÁSICAS A LAS CUALES SE RESPONDE ¿Para qué aprender? ¿Para qué enseñar? ¿Qué saberes aprender? ¿Qué habilidades internas promover? ¿Qué enseñar? ¿Cuándo aprender y con qué secuencia de contenidos? ¿Qué contenidosrelacionar cuando se enseña? ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

(1) PROPÓSITOS (2) CAPACIDADES (CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES) 3) ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES (CONOCIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES) EN EL TIEMPO
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¿Cómo aprender? ¿Cómo enseñar nuevos saberes? ¿Cómo desarrollar estructuras internas del sujeto? ¿Con qué aprender? ¿Con qué enseñar?

(4)ESTRATEGIAS Y MÉTODOS

(5) RECURSOS

¿Cómo establecer los desempeños logrados en la acción educativa? ¿Qué resultados. Efectos e Impactos se han logrado con la acción educativa? ¿Cuál es la interacción adecuada entre los sujetos de la educación? ¿Cómo desarrollar un clima de estudios?

(6) EVALUACIÓN

(7) CLIMA INSTITUCIONAL

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2. ELEMENTOS DELCURRÍCULO
PROPÓSITOS CURRICULARES
PROPÓSITOS ENFOQUE EDUCACIONAL Y PEDAGÓGICO

EVALUACIÓN

CONOCIMIENTOS / ACTIVIDADES

PERFIL DE SUJETOS DE LA EDUCACIÓN

RECURSOS

ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTIVIDADES

PERFIL SOCIAL - De la sociedad - Del hombre

MÉTODOS CLIMA INSTITUCIONAL
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3. CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO


Integral:comprende no sólo conocimientos, (aprender a conocer), sino también otras dimensiones de la educación: capacitación para el trabajo o práctica profesional (aprender a hacer), actividades no cognoscitivas (aprender a ser), y tutoría o consejería (aprender a convivir). Orgánico: cuando existe coherencia interna y externa entre los diferentes elementos del currículo y los grados ,niveles y etapas de la...