Diseño Curricular

EL DISEÑO CURRICULAR ACTUAL
Autor: Silvia Espinal Paredes
Estudiante de Bachiller de la Universidad Nacional de Huancavelica.
Como parte de la Asignatura de Teoría y Doctrina Curricular.
Asesor: David Auris Villegas
Master por la Universidad de la Habana de Cuba:

INTRODUCCIÓN

La educación es un proceso permanente que busca el desarrollo de todas las virtudes del
ser y la sociedad. Laeducación siempre está relacionada con un proyecto de hombre y
sociedad activamente en proceso de construcción social. Esto implica que la educación
tiene que responder al conjunto de situaciones nacionales, vivencias de los educandos y
las perspectivas en este milenio porque la educación como fuerza creadora tiene que
desafiar que los estudiantes sean los propios constructores de suaprendizaje, que
reflexionen desde la práctica social para recuperar el saber popular, manantial para la
reflexión y el debate pedagógico en el curso de una práctica social realmente
transformadora.
Al respecto Paulo Freire sostiene que la “educación es llegar al ser críticamente
consciente de la realidad personal, de tal manera que se logre actuar eficazmente sobre

Silvia Espinal Paredes.Estudiante de la Universidad Nacional de Huancavelica.
E-mail: silviaepinal72-4@hotmail.com

ella y sobre el mundo. Su fin es conocer el mundo lo suficiente para poder enfrentarlo
con eficacia”
Por ello se ha procedido a efectuar un análisis sucinto del Diseño Curricular peruano a
fin de identificar tendencias que sistematizan nuestra Educación, que es el fruto que
deberemos cosechar luego de unperiodo de preparación educativa de nuestros peruanos
de hoy.
Sin embargo, dejamos en claro que el estudio realizado es superfluo y que data de
hechos vivenciales desde el enfoque como educador, viendo que en la práctica, hemos
retrocedido al aplicar filosofías educativas que en vez de crear seres pensadores,
estamos creando seres robóticos, que solo hacen lo que se les dice, más hemosreducido
su criterio crítico e impulsador en la búsqueda de investigaciones; por ello la mayoría de
niños y jóvenes peruanos, desde que llegan a la secundaria, se les instruye si… pero
para que; para ser SOLO MANO DE OBRA, y los resultados… carpinteros,
electricistas, panaderos, mecánicos, … no es menospreciar estas habilidades, pero se
debe de concientizar a los niños y jóvenes a las ciencias,humanidades, para que
estudien, medicina, ingeniería, arquitectos,… es cierto nuestra economía no permite
acceder a estos estudios, pero… es hora de ir cambiando la mentalidad de los educandos
peruanos. Y el primero cambiar la filosofía educativa del Perú. Para un Perú grande.

Silvia Espinal Paredes. Estudiante de la Universidad Nacional de Huancavelica.
E-mail: silviaepinal72-4@hotmail.comEL DISEÑO CURRICULAR
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:
Luego de haber sacrificado parte de mi vida, para convertirme en un educador, veo con
suma tristeza, que he cumplido mi sueño, pero no encuentro donde hacerlo, es decir ya
soy profesor, pero a quien enseño, si acceder a enseñar en una I.E. es en primer lugar
utópico, porque si tienes “padrino” puedes ingresar y sino, tienes que “pagar” ymuchas
veces no es con dinero… , ahora, si ya eres un profesor en una I.E. te encuentras que
para desarrollar tus habilidades, tus experiencias, tus conocimientos, tienes que hacerlo,
siguiendo el bendito Diseño Curricular (DCN), hoy vemos como la filosofía aplicada en
este diseño dizque elaborado por entendidos en educación, que solo sirve para formar
trabajadores, para sus empresas, parasus millonarias empresas; pues es cierto, desde
hace mucho tiempo, la educación de los pueblos la dictan las clases millonarias, las
imponen en forma soterrada, para que… para el común de los ciudadanos, se prepare
para trabajar en sus empresas, y que solo consiga a duras penas un ingreso económico
que solo cubra las necesidades primarias, es decir otro pobre más, y cuando tenga a sus
hijos,...