Diseño de Instrumentos de Diagnostico

Autor:
Eduardo Castelán Armendáriz
Modulo:
Diagnóstico Educativo y Pedagógico
Análisis Crítico y Conceptual Del Diagnóstico
Titulo
“Diseño y aplicación de Instrumento para el Diagnóstico de Necesidades para la
atención de estudiantes en la Licenciatura de Educación Preescolar Intercultural
Bilingüe”
Asesor
Dr. Guillermo Barrera Bonilla



HUAUCHINANGO

Con el cuestionario quese presenta en este trabajo, se pretende buscar
diferentes aportaciones en cuanto a la selección de metodologías que faciliten el
proceso de enseñanza-aprendizaje en las estudiantes del Primer Semestre de
la Licenciatura en Educación Preescolar con enfoque Intercultural Bilingüe .
El objetivo es convenir con un enfoque de la educación centrado en el alumno y
en su capacidad de aprender,exigiéndole mayor protagonismo, compromiso ,
permitiendo que sea el estudiante el que adquiera habilidades, destrezas y
competencias.
En concordancia con el Enfoque Intercultural Bilingüe en la formación de futuras
Licenciadas en Educación Preescolar Plan 2011. Se diseñó

y aplicó un

instrumento a las alumnas que iniciaron en este ciclo escolar 2011/2012, con la
información que arroje eldiagnóstico se identificaran las necesidades para la
atención adecuada como eje que determine las herramientas claves en primera
instancia para que los formadores de docentes dispongan de elementos claves
sobre la formación docente con enfoque intercultural y los lleven a efecto en su
tarea de formar a las nuevas generaciones de profesionales de la educación.
Con lo obtenido aunado a unaatención adecuada se pretende, que se
identifiquen en su futura profesión de forma idónea y con ello la población
estudiantil observe las oportunidades que ofrece la profesión en educación en
los diferentes ámbitos, así como considerarse como una comunidad de
aprendizaje diversificado.
Los indicadores que formaron parte del diseño del instrumento fueron en relación
a las preguntas que según lagradualidad de las categorías de los sujetos a
quien se aplicó. El propósito general en cuanto a los docentes

quienes se

encuentran frente a los grupos de esta licenciatura es que: lleven a cabo un
proceso de reflexión, analítico, crítico, creativo y constructivo de las realidades
multiculturales e intervenir educativamente realizando innovaciones desde su
ámbito, y, desarrollar una educaciónde calidad, con equidad y pertinencia
cultural en la formación de los nuevos maestros que requier e esta
interculturalidad.

Las categorías del Instrumento, se trabajaron a partir de lo vivido durante el
semestre que concluyó. Por tal motivo se generaron dos categorías a considerar:
primeramente el cómo se habían encuadrado los cursos con las alumnas a
efecto de ver la toma de acuerdosentre docente y estudiantes. La segunda
categoría estrechamente relacionada con la categoría anterior, permitiendo ver
lo planeado considerado en la primera categoría y lo desarrollado en esta
segunda categoría titulada como desarrollo del curso.
A) Categoría Encuadre de la materia
Al inicio de curso cada docente tiene considerado el dar a conocer a sus
estudiantes la planeación de sussesiones; contenidos, objetivos o propósitos
del curso, criterios de evaluación, características generales y en acuerdo con el
grupo el establecimiento de un contrato de aprendizaje que será respetado por
ambas partes.

B) Desarrollo de los cursos.
Se considero el colocar esta categoría con la finalidad de evaluar el nivel de respeto
de acuerdos por ambas partes y de lo que arroje esta categoríael poder considerar
los aspectos más importantes de las sesiones y los puntos fuertes como las áreas
de oportunidad para llevar a cabo en el semestre que está por iniciar. Este ejercicio
desde mi lógica coadyuvara con la información obtenida hacia mejora en la atención
de este grupo de nuevo ingreso y de ser funcional aplicarlo a la población total de la
institución.

CUESTIONARIO...