diseño de proyecto

Proyecto integrado de Ciencias sociales/Practicas del lenguaje/Matemática
Época colonial/Revolución de mayo 2ºA ESCUELA 43
MATEMATICA
INDICADORES DE AVANCE
Se busca que los alumnos puedan:
-resolver problemas que implican usar, leer, escribir y comparar números hasta el orden de los cienes;
-resolver problemas de suma y resta que involucran distintos sentidos de estas operaciones: unir,agregar, ganar, avanzar, quitar, perder, retroceder, por medio de diversos procedimientos.
MODOS DE CONOCER
-lectura, escritura y comparación de números naturales.
-resolución de problemas de suma y resta.
-análisis de estrategias de resolución.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
-ordenar números naturales.
-anterior y posterior de números naturales.
-situaciones problemáticas que involucran lasoperaciones suma y resta.









21/5 segunda y tercera hora tercera hora: merienda 20 minutos aproxim.
-La docente les propone a los niños ayudarla a descubrir las respuestas de las siguientes situaciones:
¡A resolver!
1-Lucia fue con su mama a comprar pastelitos, compro 32.Y en su casa tenía 47. ¿Cuántos tendrá en total?
2-A la fiesta de cumpleaños de Lucia se invitó a 99personas. Si solo asistieron 53. ¿Cuántas personas faltaron a la fiesta?
-Para el grupo que trabaja con números del 0 al 30 se cambiaran los números de las situaciones problemáticas:
1-Lucia fue con su mama a comprar pastelitos, compro 18.Y en su casa tenía 11. ¿Cuantos tendrá en total?
2-A la fiesta de cumpleaños de lucia se invito a 29 personas ¿Cuántas personas faltaron a la fiesta?
-Ladocente escribirá un problema a la vez y lo leerá. Luego, les dará tiempo para que lo resuelvan en sus cuadernos y hará pasar a algunos niños a resolverlos en el pizarrón .De esta manera, se podrán observar las distintas estrategias y la explicación del procedimiento elegido.
22/5 tercera y cuarta hora tercera: merienda 20 minutos aproxim.
-La docente les propone a los niños resolver lassiguientes situaciones: ¡A contar billetes!
1- Lucia tenía $ 188 y gasto $10 para comprar confites. ¿Cuánto gasto?
2- La mama de lucia gasto $150 en flores para adornar la casa. Si pago con billetes de$10 y de $20 ¿cantos necesito de cada uno?
-Para el grupo que trabaja con números del 0 al 30 semodificaran los números:
1- Lucia tenía $28 y gasto $15 para comprar confites ¿Cuanto gasto?
2-La mama de lucia gasto $25 en flores para adornar la casa. ¿Qué billetes podría haber utilizado?
-La docente leerá el problema en voz alta para cada grupo y les dará tiempo para que lo resuelvan en sus cuadernos. Luego lo resolverán en el pizarrón, asi se observaran y se explicaran las distintasestrategias.
28/5 primera y segunda hora
-La docente les propone a los niños resolver las siguientes situaciones problemáticas:
Un acto con problemas
1-El día del acto, en la escuela, se esperaba 150 invitados pero solo asistieron 129, ¿Cuántos faltaron?
2- Los chicos de primero prepararon banderitas para repartir en el acto del 25 de mayo. Si en total hicieron 125 y, al terminar el acto lessobraron 34. ¿Cuántas repartieron?
3-El día del acto, querían izar una nueva bandera y, por eso, se hizo una colecta .Se juntaron $128 y la bandera cuesta $190, ¿Cuánto dinero les falta?
-Para el grupo que trabaja con números del 0 al 30 se cambiaran los números:
1-El día del acto, en la escuela, se esperaba 25invitados pero solo asistieron 12, ¿Cuántos faltaron?
2- Los chicos de primeroprepararon banderitas para repartir en el acto del 25 de mayo. Si en total hicieron 30 y, al terminar el acto les sobraron 14. ¿Cuántas repartieron?
3-El día del acto, querían izar una nueva bandera y, por eso se hizo una colecta. Se juntaron $13 y la bandera cuesta $30,¿Cuánto dinero les falta?
-La docente escribirá un problema a la vez. El primero se resolverá en el pizarrón y luego lo copiaran en...