Diseño

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La Educación Artística en el Sistema Escolar Chileno
Dr. Luis Hernán Errázuriz L.

La Educación Artística en el Sistema Escolar Chileno
Contenidos
Introducción
1.
Tendencias históricas de la Educación Artística
2.
Situación de las Artes en el nuevo currículo
2.1 La Enseñanza de las Artes en la Educación Básica
2.2 La Enseñanza de las Artes en la Educación Media
3.
Criterios queorientan la Reforma en Artes
4.
Diseño e implementación de la Reforma
5.
La Enseñanza del Patrimonio Cultural
6.
Algunas recomendaciones
Anexo 1:
Anexo 2:
Anexo 3:

Contenidos relacionados con la Enseñanza del Patrimonio en la Educación Básica
y Media
Aprendizajes esperados y habilidades relacionados con la Enseñanza del
Patrimonio en la Educación Básica y Media
Ejemplos deActividades relacionados con la Enseñanza del Patrimonio en la
Educación Básica y Media

Introducción:
El propósito de este informe es dar a conocer las nuevas orientaciones del currículo de
Artes, especialmente las relativas al patrimonio cultural, a partir de la Reforma Educacional que
se está implementando en la Enseñanza Básica y Media.
El documento consta fundamentalmente de tres partes.Primeramente, se hace una
breve síntesis de algunas tendencias que han dominado la historia de la Enseñanza Artística
en Chile. En segundo término, se presenta un panorama de la situación actual de las Artes en
el nuevo currículo, considerando la asignación horaria en Educación Básica y Media, los
criterios que orientan la Reforma, así como algunos aspectos importantes relativos a su diseño
eimplementación.
Luego de presentar los antecedentes que constituyen el marco de referencia de la
Educación Artística, reseñando su pasado, los desafíos del presente y las propuestas del
futuro, se exponen de un modo más específico los principales lineamientos de la enseñanza
del patrimonio, sus orientaciones, dilemas y requerimientos en el contexto escolar.
Finalmente, con el objeto de informarde un modo más exhaustivo sobre la propuesta
de educación patrimonial planteada en la Reforma, se elaboraron tres anexos que dan cuenta
de los contenidos, aprendizajes y actividades que incluyen los programas de Artes Visuales y
Musicales, tanto para la Educación Básica como Media. A través de estos anexos se describe
un panorama de las principales tradiciones artísticas chilenas, considerandoel enfoque
pedagógico planteado en los programas.
1. Tendencias Históricas de la Educación Artística
Para conocer la situación actual de la enseñanza de las Artes, en primer término, es
necesario plantear algunas consideraciones que faciliten una mayor comprensión desde una
perspectiva histórica. En una breve reseña se pueden distinguir las siguientes características,

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las cualesconfiguran una imagen de lo que ha sido la educación artística en el sistema escolar
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chileno :
1.- La enseñanza del Dibujo, posteriormente de la Pintura, el Modelado, la Historia del Arte y
de otras manifestaciones artísticas, han formado parte de la educación pública de nuestro país
durante aproximadamente dos siglos. Durante este período, el énfasis de la Enseñanza
Artística en Chile se haconcentrado fundamentalmente en el quehacer práctico, vale decir, el
trabajo ha estado mucho más orientado hacia el desarrollo de habilidades y técnicas,
generalmente en dibujo, que hacia la apreciación y reflexión del patrimonio artístico.
2.- Aún cuando desde fines del siglo XIX se aprecia una tendencia a incorporar la apreciación
estética, durante buena parte del siglo XX se puede constatarun fuerte predominio de la
Enseñanza del Arte desde una perspectiva funcional. En este sentido, existen suficientes
evidencias que permiten afirmar que esta enseñanza ha sido visualizada, fundamentalmente,
como un medio auxiliar para apoyar o complementar otras áreas del currículo tales como:
Historia, Geometría, Caligrafía, etc. Esta tendencia ha contribuido a que la asignatura de Arte...