Dise O Y Validacion De Una Propuesta De Evaluacion 1

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Perspectiva Educacional. Formación de Profesores
Enero 2014, Vol. 53(1), Pp. 36-56

DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UNA PROPUESTA DE EVALUACIÓN
AUTÉNTICA DE COMPETENCIAS EN UN PROGRAMA DE
FORMACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO
DESIGN AND VALIDATION OF A PROPOSAL FOR AUTHENTIC ASSESSMENT OF
COMPETENCIES IN A TRAINING PROGRAM FOR TEACHERS OFPRIMARY EDUCATION IN
MEXICO

Frida Díaz Barriga Arceo (*)
Ramsés Barroso Bravo
Universidad Nacional Autónoma de México
México.

Resumen
Este artículo expone la experiencia de diseño instruccional y tecnopedagógico por competencias y de
evaluación auténtica del curso Psicología del Desarrollo Infantil que forma parte de la Línea Psicológica
del currículo de las Escuelas Normales mexicanas. El enfoque decompetencias adoptado en este
modelo se ubica en la corriente socioconstructivista y en la cognición y enseñanza situada, centrada
en el aprendizaje. Se explica la propuesta de evaluación de competencias mediante la construcción
de un portafolio electrónico de evidencias, elaborado a lo largo de un semestre por los estudiantes
normalistas.Desde la perspectiva de los docentes, los resultados sonmuy favorables a esta propuesta
de enseñanza y evaluación auténtica de competencias de los docentes en formación.
Palabras clave: competencias docentes, evaluación auténtica, enfoque socioconstructivista, perspectiva
situada, estudiantes normalistas

Abstract

(*) Autor para correspondencia:
Dra. Frida Díaz-Barriga*
Facultad de Psicología, Universidad
Nacional Autónoma de México, UNAM.
Av.Universidad 3004.
Correo de contacto:
diazfrida@prodigy.net.mx
© 2010, Perspectiva Educacional
http://www.perspectivaeducacional.cl
Recibido: 30 de agosto de 2013
Aceptado: 23 de octubre de 2013
DOI: 10.4151/07189729-Vol.53-Iss.1-Art.210

This article presents the experience of techno-pedagogical and instructional design that includes
authentic assessment of teacher competencies in a Child DevelopmentPsychology course that is part of
teacher education curriculum in Mexico. The competency approach adopted in this model is grounded
in socio-constructivism and situated cognition and is learner-centered. Teaching competencies are
assessed by an electronic portfolio with evidence of the work developed over a semester by trainee
teachers. From the perspective of the teachers, the results are veryfavorable towards this proposal
of teaching and authentic assessment of competencies during the process of teacher education at
preservice level.
Keywords: teacher competencies, authentic assessment, socioconstructivism, situated cognition, preservice
teachers

DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UNA PROPUESTA DE EVALUACIÓN AUTÉNTICA DE COMPETENCIAS


 
1. INTRODUCCIÓN
La mirada socioconstructivista (Coll,2001; Daniels, 2003; Hernández, 2006) al igual que la
perspectiva de la cognición y enseñanza situada (Brown, Collins & Duguid, 1989; Díaz
Barriga, 2003, 2006; Lave & Wenger, 1991; Wenger, 2001), la formación profesional
orientada a la práctica reflexiva (Henderson, 1992; Schön, 1992) y el enfoque de la
evaluación auténtica (Darling Hammond, Ancess & Falk, 1995) han sido un referente
importanteen las reformas curriculares de diversas latitudes desde los años noventa. Autores
como Perrenoud (2004) o Jonnaert, Barrette, Masciotra & Yaya (2006), argumentan que
precisamente desde la perspectiva del socioconstructivismo, es posible promover la
formación basada en competencias en su acepción más amplia y potente, en la medida en
que se adopte una visión situada de competencia y se aborde laconstrucción de los
programas de estudios a partir de situaciones con métodos experienciales como el de
proyectos.
Las competencias no pueden definirse sino en función de situaciones, están tan situadas
como los conocimientos en un contexto social y físico. El concepto de situación se vuelve el
elemento central del aprendizaje: es en situación que el alumno se construye, modifica o
refuta los...