Diseno curricular

Universidad Metropolitana
Recinto de Aguadilla
Escuela de Educación
Programa Graduado

Trabajo Diseño Curricular
Lectura Funcional

Verónica Cruz Acevedo
Profa. Ana Crespo, Ed. D.
Trimestre Agosto a Octubre 2010
Objetivo generales:
Mediante la exposición y la demostración los estudiantes aprenderán los símbolos deadvertencia.
Al culminar las actividades los estudiantes aprenderán las señales de tránsito.
Finalizadas las actividades los estudiantes desarrollaran conducta de auto cuidado e identificaran los factores de riesgo.
Objetivo especifico | Actividades | Recursos Humanos y Físicos | Materiales y equipo | EvaluaciónFormativa o Sumativa |
El estudiante detectara mediante la lectura los factores deriesgo que favorecen la aparición de los accidente.El estudiante aprenderá de sus experiencias pasadas que los accidentes se pueden prevenir.El estudianteIdentificara cinco símbolos de advertencia y sus significadosEl estudiante leerá el significado de cada color del semáforo .El estudiante aprenderá a leer el concepto cruce de peatones y a identificarlo mediante asociación. El estudianteconocerá, identificara y leerá las señales de tránsito mas pertinentes a su cotidianidadEl estudiante identificará de forma creativa la importancia de las señales de transitoEl estudiante reconocerá las señales de tránsito utilizando asistencia tecnológicaConcienciar al estudiante sobre la importancia de la prevención de accidentes mediante la lecturaLograr que el estudiante comprenda la acción derespuesta segura hacia un objeto peligroso mediante la lecturaEl estudiante clasificara las imágenes bajo los conceptos símbolo de advertencia y señales de transitoEl estudiante comprenderá mediante la lectura la importancia del cinturón de seguridad para salvar vidas.El estudiante aprenderá, de forma teórica y practica sobre la ley 22El estudiante repasara lo aprendido hasta ahora sobre las señalesde tránsito mediante la lectura funcional | La maestra estimula al estudiante a leer recortes de periódico que envuelvan las señales de tránsito o advertencia. El estudiante dibujara utilizando una reminiscencia sobre algún accidente, situación peligrosa personal o ajena en donde su vida o la de otra persona estuvieron en riesgo por no seguir las señales de tránsito o los símbolos deprecaución. El estudiante tendrá dos dibujos (en uno de ellos tendrá la situación peligrosa, en el otro dibujo tendrá el símbolo que lo representa) Por último tendrá la palabra en forma demostrativa. Los símbolos serán: precaución piso mojado, cuidado escalón, cuidado electricidad, Prohibido nadar, No pase. En esta actividad el estudiante utilizara la hoja de trabajo con la técnica de desvanecimientoadaptada. En este caso además de ir desvaneciendo la palabra, se le añadió tonalidad al concepto de color y al significado del mismo. Para que así el estudiante asimile más fácilmente color con significado. Además tendrá el símbolo de transito al finalizar los tres set de técnica utilizados.La maestra junto con su ayudante enseñara al estudiante por donde debe cruzar correctamente. Se le enseñarauna lámina de una cebra. Luego se le mostrara la palabra cruce de peatones con su símbolo pertinente. Además se le enseñar un cruce de peatones De esta manera se llevara al estudiante a internalizar el concepto cruce de peatones con la imagen de una cebra. Ya que ambos tienen franjas blancas y negras. De esta manera el estudiante cruzara la calle por donde pasa la cebra. Por último el niño crearasu propio cruce de peatones con pintura negra y blanca siguiendo las características del real.La maestra entregará dos ejercicios de Pareo para que el estudiante practique lo aprendido en la lección diaria.Se dividirá al grupo en dos. Unos serán peatones, ciclistas, automovilistas dramatizando su función actuaran desobedientemente en la carretera mientras el resto del grupo critica sus...