Diseño curricular

ABSCH
Expotaller IV 2001

Taller para profesores:

Diseño Curricular de Aula

Verónica Maricoy G. José Antonio Vergara R.
(Profesores de “The British School” de Punta Arenas)

Santiago
Abril 2001

La escuela de los animales
Voy a contarles la historia de la Escuela de los animales, un cuento fabuloso que ha circulado por años entre los educadores. Nos reímos de ella, pero jamáshacemos algo al respecto. Un conejo, un pájaro, un pez, una ardilla, un pato y otros animales, en fin, decidieron echar a andar una escuela. Todo el mundo se sentó a escribir un curriculum para ello. El conejo insistía en que correr tenía que estar en el currículum. El ave insistía en que volar estuviese en el programa escolar. El pez insistía en que nadar estuviese también considerado. La ardillainsistía en que trepar árboles perpendicularmente estuviese en el currículum. Todos los demás animales querían también ver su especialidad incluida en el currículum, de modo que todo fue incorporado y cometieron además, el glorioso error de insistir en que todos los animales tomaran la totalidad de los cursos. El conejo era magnífico en correr; nadie podía correr como el conejo. Pero insistieron enque enseñarle a volar era bueno como disciplina intelectual y emocional. De modo que insistieron en que el conejo aprendiera a volar y lo pusieron en la rama de un árbol diciéndole “vuela conejo”. El pobre se lanzó, rompiéndose una pierna y fracturándose el cráneo. Quedó con daño cerebral y desde entonces tampoco pudo correr tan bien como antes. De modo que en vez de obtener un siete en correr, seganó un cuatro y fue reprobado en volar por estar jugando. La comisión de curriculum estaba satisfecha. Lo mismo pasó con el pájaro, que podía volar como un as por todos los cielos, dando vueltas y vueltas, con nota 7. Pero se les ocurrió que el ave tenía que cavar hoyos en la tierra como un topo. Por supuesto que se quebró las alas y su pico y todo lo demás, y ya no pudo volar. Y todosestuvieron de acuerdo en que tendría un 4 en volar, y así ¿saben quién fue el que encabezó el desfile de graduación de ese año? Una anguila con retardo mental, dado que podía hacer casi todo relativamente bien. El búho desertó y ahora vota “NO” cada vez que hay que votar aprobando un impuesto que beneficie a las escuelas de los animales.
Fuente: Leo Buscaglia Vivir, Amar y Aprender. Editorial Emece,Buenos Aires, 1993.

Preguntas para reflexionar:
 ¿Qué moraleja nos deja esta fábula?  ¿Tienes o has tenido algún alumno conejo?  ¿Qué opinas de la actitud del búho?  ¿Haz utilizado alguna vez la metodología “Vuela conejo”?  Si tuvieras que crear el currículum de tu colegio ¿qué elementos incorporarías?

Diseño Curricular de Aula/ 2

Las capacidades (herramientas mentales) y los valores(tonalidades afectivas) son objetivos que se desarrollan por medio de contenidos (formas de saber) y métodos (formas de hacer).

Capacidad: Es una habilidad general que utiliza o puede utilizar un aprendiz para aprender. Destreza: Es una habilidad específica que utiliza o puede utilizar un aprendiz para aprender. Un conjunto de destrezas constituye una capacidad. Su componente fundamental escognitivo. La suma de capacidades y destrezas constituyen la Inteligencia Potencial o el potencial de aprendizaje del aprendiz, que unas veces se queda en potencial y otras se convierte en real, cuando se desarrollan adecuadamente. Actitud: Es una predisposición estable hacia ...... Se manifiesta en la atracción o en el rechazo. Valores: Se consideran, desde el punto de vista de la intervención en elaula, como una constelación o conjunto de actitudes. Tienen un componente cognitivo (saber algo de...) y comportamental (se desarrollan por conductas prácticas). Sin embargo, su componente fundamental es afectivo. Se desarrollan en el aula, sobre todo por métodos (formas de hacer). Desarrollar valores por medio de normas (sentido impositivo) o contenidos (sentido discursivo) es empobrecerlos....