Diseño Curricular

1.- Desarrollo histórico de la teoría curricular

* 427 Ac Platón-Aristóteles: Folletos informativos- materias especificas
* 1633 Pista circular de atletismo- pista de carrera
* S. XVJesuitas: Disciplina-orden estructural-esquema de estudios-tabla secuencial
* 1918 Franklin Bobbit: Total de experiencias dirigidas a desarrollar habilidades en el individuo
* 1949 RalphTyler: Todas las experiencias de aprendizaje plasmadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales
* 1962 Hilda Taba: Conjunto de ciertos elementos que incluyen metas yobjetivos específicos, selección y organización del contenido, patrones de E-A, programas de evaluación de resultados
* 1967 Robert Gagné: Secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que elaprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple
* 1975 Stenhouse: Proyecto global integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad para ser traducido en la prácticaconcreta instruccional; contiene bases y principios generales para la planificación y evaluación por los cuales deben ser considerados para orientar la práctica escolar
* 1978 Glazman –Ibarrola:Plan de estudios, proceso dinámico de adaptación al cambio social en general y al sistema educativo en particular
* 1981 Arnaz: Plan que norma y conduce el proceso E-A que se desarrolla en unainstitución educativa, conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas estructuradas para organizar la institución
* 1991 Alicia de Alba: Síntesis de elementos culturales,conocimientos, valores, costumbres, creencias que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada para diseñar el proceso E-A
* 2010 Frida Díaz-Barriga: Se sintetizan los factorespolítico-económicos y socio-culturales, mismos que determinan el quehacer educativo de una institución y el desarrollo de sus procesos de generación, reconstrucción, apropiación y aplicación del conocimiento....