Diseño curricular

Concepto de currìculum a seguir:

Autor.- Rita Álvarez, nos habla que para que exista un diseño curricular debemos tener en cuenta sus tareas, componentes y niveles, la practica curricular y la evaluación curricular, para este existen tres dimensiones fundamentales las cuales son:

• El diseño curricular

• El desarrollo curricular

• La evaluación curricular

Este autor nosdice su concepto puede entenderse como una dimensión del currìculum que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnostico, modelación, estructuración y organización de los proyectos curriculares. Prescribe una concepción educativa determinada que al ejecutarse pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y en su evaluación.

El diseño curricular es metodología en elsentido que su contenido explica como elaborar la concepción curricular, es acción en la medida que constituye un proceso de elaboración y es resultado porque de dicho proceso quedan plasmadas en documentos curriculares dicha concepción ya las formas de ponerla en práctica y evaluarla.

Este autor nos pone de referencias 5 tareas fundamentales para el diseño curricular:

1ra. Diagnostico deproblemas y necesidades

2da. Modelación del currìculum

3ra. Estructuración curricular

4to. Organización para la puesta en práctica

5ta. Diseño de la evaluación curricular

+ DIAGNOSTICO DE NECESIDADES

Antecedentes históricos

Hablar de creatividad en la actualidad es tocar un tema muy polémico, debido fundamentalmente a las diversas tendencias y posiciones, desde las que se enfoca,pero pese a ello también "Hablar de creatividad y educación en las puertas del siglo XXI es integrar en una frase la esencia de este momento crucial de la humanidad". Pudiendo considerarse, inclusive, como esencia misma y característica de todo el proceso histórico-social y cultural de la humanidad en su conjunto.
Esta aseveración se sustenta desde la misma manifestación expresiva del hombreprehistórico, a través de los pictogramas o pinturas rupestres, como un medio de preservación de su endocultura o "Tesoro cultural", del cual ya habían sido aparentemente conscientes (Fernández, 1982). Sustentándose de igual forma en los hechos que demuestran la invención de las primeras herramientas armas y utensilios, como una manifestación de su necesidad de sobrevivencia en el medio; así como enla creación del idioma y el lenguaje como forma de comunicación, cuya aparición marca un hito histórico-social, fundamental y decisivo del hombre en su dimensión creativa, pues es en esta fase donde el hombre puede desarrollar la actividad-comunicación para la creación e invención de nuevas formas de manifestación de su realidad, transformándola y transformándose él con ella, lo que ha acontecido,inclusive, en plena Edad Media o edad del oscurantismo, en donde pese a las restricciones de carácter místico - religioso y la excesiva normatividad y dogmatismo, el hombre siempre trataba de lograr la libre expresión de sus ideas, encontrando siempre caminos y salidas innovadoras y originales a su esencia expresiva y creativa, aún a costa de su propia vida.
Todo lo anterior llevaría a pensarque el hombre al darse cuenta de esta facultad, tendería a estudiarla y desarrollarla, y en cierto modo fue así; sin embargo, este estudio estuvo ligado al desarrollo histórico social del hombre y a los principios ideológicos que los sustentaban, así por ejemplo, a las puertas del siglo XX, el Marqués de Casajara, Juan Manuel de Berriozábal (1852), concebía la creatividad como una forma demanifestación del talento definiéndolo como "la capacidad superior del ser humano que puede ser comprendido como entendimiento aventajado" denotando en su definición el carácter cognitivo e intelectivo que le atribuía a este fenómeno; además, en su obra realiza una demostración lógica siguiendo el método de la " Duda Metódica " de Descartes, para demostrar que el talento proviene de una conciencia...