Diseño curricular

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Evaluación Conductual

FASES: 1. Valoración y medición 2. Diagnóstico individual 3. Evaluación continua/seguimiento

Evaluación dinámica del potencial deaprendizaje.

Cambios en la relación examinadorexaminado 2. Cambios en la estructura del exámen 3. a) áreas de atención preferente b) metodología 1. Cambios en la interpretación de resultados
1.Diagnóstico basado en el currículum

ADECUACIÓN TÉCNICA
QUÉ MEDIR: ¿ qué conductas claramente

aumentan y son respuestas a los efectos de la enseñanza?

EFICACIA EDUCATIVA QUÉ MEDIR: ¿Se miden lasconductas referidas a los resultados? FACTIBILIDAD QUÉ MEDIR: ¿Qué conductas son realmente accesibles repetir la evaluación?

Diagnóstico basado en el currículum
ADECUACIÓN TÉCNICA CÓMO MEDIR: ¿Quéprocedimientos son capaces de generar datos sensibles al progreso a corto y largo plazo? EFICACIA EDUCATIVA CÓMO MEDIR: ¿Los procedimientos dan lugar a estimulaciones de la mejora del aprendizaje?FACTIBILIDAD CÓMO MEDIR: ¿Qué procedimientos son más y menos eficaces?

Diagnóstico basado en el currículum
ADECUACIÓN TÉCNICA CÓMO USAR DATOS: ¿Cómo podrían resumirse los datos, analizarse einterpretarse para asegurar fiable y válidamente la toma de decisiones? EFICACIA EDUCATIVA CÓMO USAR DATOS:¿Las decisiones basadas en los datos dan como resultado mejores programas? FACTIBILIDAD CÓMO USARDATOS: ¿Qué procedimientos de utilización de datos son más eficientes y menos costosos?

EVALUACIÓN EDUCATIVA INSTRUMENTOS 1. Registro de observación, análisis de tareas, pruebas, exámenes 2. Losanteriores, entrevista con psicopdg. Esquema de decisión, nuevas pruebas. 3. Los anteriores 4. Los anteriores, istrumentos psicpdg., observ. Sistemática, test. 5. Recursos de cada disciplina

RESPONSABLEMODALIDAD 1. Evaluación ordinaria 2. Evaluación asistida 3. Evaluación compartida 4. Evaluación psicopedagógic a 5. Evaluación multidisciplinaria 1.Profesor-tutor 2.Profesor-tutor asesoramiento...