Diseño Curricular

UNIDAD I
DISEÑO CURRICULAR
Una historia exitosa (Trabajo individual) para el 4 de agosto)
Emerson (1803-1882), poeta estadounidense, afirmó que “toda reforma fue en un tiempo simple opinión particular”
Las simples ganas y entusiasmo de un solo profesor pueden ser el motor y el principio del cambio.

14 DE JULIO LICDA. MARGO(LANZAMIENTO)
Presentación del programa, de la asignatura y la metodología

Presentación La diferencia que hace la diferencia.
Lectura y reflexión del artículo honor a los que me educaron.

PRUEBA DIAGNÓSTICA

1. ¿Qué es currículum? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los elementosdel currículum? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué sabe de la Reforma Educativa en Guatemala? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Sabe de algún proceso de transformación curricular a nivelde la Educación básica y diversificada?
Si_________ No_________ ¿ Cómo se encamina el proceso?__________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿En que centro educativo?:___________________________________________
21 de julio Licda. Margo
1. 1 Introducción
Lo invito a que entremos al tema del currículum
“Quien nosabe a dónde va, es posible que nunca llegue”
Hace unos días escuché una anécdota de Chesterton que viene muy al caso. Contaba el orador que, en uno de sus viajes,
Chesterton visitó un lugar en que se estaba trabajando en una construcción, aún, iniciándose. Se acercó a uno de los operarios y le preguntó qué hacía. Él le respondió que estaba picando una piedra para dejarla cuadrada y lisa. Seacercó luego a otro que respondió a su pregunta señalando que él preparaba unos postes para soportar una pared. Y así cada uno a los que fue interrogando le fue diciendo cuál era su trabajo. Cuando repitió la misma pregunta a otro obrero éste le dijo que estaba haciendo una catedral. No sé cuál habría sido la moraleja de Chesterton, pero seguro que resulta evidente cuál quiero sacar yo. Este últimoobrero tenía una mentalidad “curricular” (permítaseme la traspolación de un término por ahora sólo pertenece al campo educativo). Podríamos decir, aun a riesgo de simplificar, que sus compañeros de trabajo tenían una mentalidad “técnica” en su sentido más próximo a rutinario, puntual y específico.

De haber pasado Chesterton por una escuela, ¿qué hubiera sucedido? “Estoy haciéndoles un dictado”,diría un profesor, otro diría que “enseñándoles a dividir”, otro que “haciendo psicomotricidad”. ¿Habría alguno que definiera su trabajo en términos del proyecto global en el que estaba incluida esa actividad concreta, esa pequeña aportación suya que no es sino una “porción del conjunto?
(Tomado de Miguel Angel Zabalza en Diseño y Desarrollo Curricular (1997:13)

1. Currículum es una palabralatina, en este módulo de estudio nos referiremos a este término tanto como palabra latina como su correspondiente en castellano que es currículo. Tomar muy en cuenta que el plural de este término es currícula.
“El currículum es un concepto de uso relativamente reciente entre nosotros con la acepción que tiene en otros contextos culturales y pedagógicos en los que cuenta con una mayortradición…. Nuestra cultura pedagógica trató el problema de los programas escolares, el trabajo escolar, etc., como capítulos didácticos, pero sin la amplitud ni ordenación de significados que quiere sistematizar el sobre los currícula”. (J. Gimeno Sacristán 2002)

El currículum: una reflexión sobre la práctica.
Querido compañero docente, al iniciar este curso sobre Currículum, le hacemos la misma...